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1、风娃娃教学设计教学目标：1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“吸、极”2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重点、难点：1.能正确读出本课生字词。2.理解课文内容，体会风娃娃的好心。教学准备：生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料教学过程：一、谈话导入1.今天老师要介绍一位新朋友给大家认识，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？听，他来了！（课件显示风声）新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）风娃娃2.板书课题，学生齐读题。3.这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求
2、助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜你们的朋友：风娃娃（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。二、初读课文，整体感知。自由朗读课文，读准字音，读
3、通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。（明确读的要求。）三、检查自学情况，学习生字。今天风娃娃给我们带来了许多字宝宝，认识了他们，一定能更好地帮助风娃娃。1、出示带拼音生字让学生认读。（形式：小老师带读、同桌互读，集体教读）2、去拼音直呼生字。（指名读、开火车读、小组读、比赛读等。）3、学生用多种方法识记生字。4、认读带生字的词语。四、指导书写生字。1、出示生字：吸、极2、学生观察字形及书写要注意的地方。3、老师范写。4、学生描红、临写生字。（注意强调写字的姿势）5、展示、评价学生的作业。五、朗读感悟，深入理解课文1至4自然段。过渡：看见同学们书写地这么认真，生字宝宝真高兴，它们
4、跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！1. 默读课文，看看风娃娃去了那里，做了那些事？相机板书。过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，下面我们先去田野看看吧！2. 出示风娃娃吹风车的图片，问：风娃娃正在干什么？（吹风车）3. 自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？4. 交流：结合重点句指导读中感悟“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？指导读）（课件显示）风娃娃是怎么帮助秧苗的？“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”（课件显示）（指名表演：做动作理解“吸”“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那
5、该怎么读？）这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着）（课件显示）5. 风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们带着愉快的心情再读这段话。6. 师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！7. 风娃娃又去干什么了呢？学生读第三段。理解“纤夫”8. 风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢？指导读出“纤夫”的艰辛，知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。（课件显示）句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子。找出句子中的动作词。9. 有了风娃娃的帮助，船变得怎么样？10. 学习句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。11. 用“一边一边”说话。12. 指导朗读第三自然段.13. 思考与讨论：（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？（2）从他心里想的，你感受到了什么？（3）你有什么话想对风娃娃说？六、扩展：你知道风娃娃还能做哪些好事呢？七、小结：这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事，他真好心啊!可是，风娃娃有时也会好心做坏事，我们下次课就来看看他给人们带来了那些麻烦？
