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1、芬兰的“天性教育”因为业务关系,老公被派去芬兰工作两年。我不想一家三12口分居两地,又听说芬兰的基础教育是世界最好的,便带着岁的女儿随同老公前往芬兰。我最担心的是女儿到了芬兰有语言障碍。还好,那里的学校有专门为不会芬兰语的外国孩子设置的预备班。女儿入学后,每天的主要课程就是学习芬兰语。刚开始,我感觉芬兰的老师有点“不务正业”,他们把大量的时间用在让孩子做游戏、玩积木、做手工、熟悉乐器上,天气好的时候,仅上几分钟的课就带着孩子去活动场了。偶尔也教孩子画画,然后让孩子用芬兰语去描述,根本没有国内记单词、学语法、做习题的那种气氛。这种“放羊式”的教学方法管用吗?我等了一段时间,在女儿的测试成绩出来后
2、,找老师交流了一下。我问老师“为什么没有考试”,老师听后感到不可思议,“考试?那不是摧残孩子的天性吗?”芬兰的法律规定,六年级以下的孩子,严禁用等级和分数来评价他们。三个多月里,女儿参加的活动可谓精彩纷呈:去街道参观;到森林采蘑菇,学会分辨毒蘑菇;去图书馆借书,学习办理借书卡以及自助借书还书;圣诞节前,去看话剧女儿倒是喜欢上了这种自由的学习氛围,但是效果如何我的心里没底。我决定对她进行一次小考核,结果让我大吃一惊,女儿竟然能用芬兰语写出一些故事和小笑话,而且英语也有明显进步。要知道,芬兰语可是世界上难学的语种之一,据说仅次于汉语。后来我发现,芬兰的小学几乎所有的课程都没有严格的规定。比如学习游
3、泳,老师不是一个一个动作的教,而是让孩子先在一种放松的环境下“玩水”,先让孩子克服恐惧、爱上游泳,后面的动作就水到渠成了。有一天,我看到女儿在填一张表。我拿过来一看,是一张评估表。我问女儿:这个评价表应该老师去写,你怎么自己填呢?女儿一脸诧异地说:当然是自己填了。我仔细看了一下那个表格,其中有“完成功课”、“发言前先获老师许可”、“相互协作”等项。每项的左边和右边,有一张笑脸或苦脸,学生对自己表现满意,在笑脸旁做个记号;不满意,则要选一个苦脸。后来女儿的老师跟我说:“当每个孩子都能够坦诚地面对和评价自己的优劣时,其实就是自己对自己负责了。”芬兰学校的教育理念是,孩子之间是不存在竞争的,应当是互相合作的。对于孩子来说,只需要跟过去的自己竞争,只要自己不断进步就好。我原来一直在想,教育孩子的最高境界是什么?在芬兰的这段时间,我渐渐明白,对于孩子,最好的教育就是回归天性,让他们自然地成长、成才。