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1、高三历史二轮复习有效性探究高三历史二轮复习有效性探究高三历史二轮复习有效性探究高三历史二轮复习有效性探究中国古代文明的衰落与转型明清一课为例余姚七中余姚七中 鲁养意鲁养意一、什么是复习有效性？一、什么是复习有效性？直接体现：模拟考、高考成绩直接体现：模拟考、高考成绩长远意义：培养学生的终生学习能力、长远意义：培养学生的终生学习能力、拥有乐观、自信、幸福的人生拥有乐观、自信、幸福的人生最现实、重要：高考成功最现实、重要：高考成功二、有效复习实践的依据二、有效复习实践的依据理论：理论：浙江省历史学科指导意见浙江省历史学科指导意见理论：理论： 2010年年考试说明考试说明实践实践: 2009年省文综
2、历史试卷年省文综历史试卷二、有效复习实践的依据二、有效复习实践的依据学生现状之一：有一定基础知识，但遗学生现状之一：有一定基础知识，但遗忘性强，存在知识模糊、不到位情况。忘性强，存在知识模糊、不到位情况。学生现状之二：有一定的阅读分析理解学生现状之二：有一定的阅读分析理解能力，但宏观把握历史现象能力、细致能力，但宏观把握历史现象能力、细致辨析历史事件能力仍然很弱。辨析历史事件能力仍然很弱。学生现状之三学生现状之三:可支配时间少，课外用于可支配时间少，课外用于复习历史时间更少。复习历史时间更少。教师的误区：过高估计学生的基础知识；教师的误区：过高估计学生的基础知识；忽视二轮复习；二论复习无新意忽
3、视二轮复习；二论复习无新意三、高三历史二轮有效复习三、高三历史二轮有效复习三步曲三步曲梳理基础知识，整合主干知识，强化知梳理基础知识，整合主干知识，强化知识点的掌握识点的掌握综合拓展，包括主干知识发展线索、阶综合拓展，包括主干知识发展线索、阶段特征和中外联系，提升历史学科能力段特征和中外联系，提升历史学科能力习题做和讲，适当知识默写习题做和讲，适当知识默写+阶段检测，阶段检测，巩固知识，锻炼能力巩固知识，锻炼能力实践：实践：以以中国古代文明的衰落与转型中国古代文明的衰落与转型明清明清一课为例探讨复习有效性一课为例探讨复习有效性第一步骤第一步骤:整合主干知识整合主干知识依据依据学科指导意见学科指
4、导意见和和考试说明考试说明确定预习范围，并发放课前预习作业：确定预习范围，并发放课前预习作业：“明清明清”这一历史时期的政治、经济、这一历史时期的政治、经济、思想文化、人物有关主干知识整合；思想文化、人物有关主干知识整合；教师在课堂上进一步落实主干知识点。教师在课堂上进一步落实主干知识点。仔细阅读考点，落实知识点仔细阅读考点，落实知识点学科指导意见学科指导意见必修一：内阁制：军机处；君必修一：内阁制：军机处；君主专制加强影响主专制加强影响必修二：农业、手工业、商业必修二：农业、手工业、商业发展概况；重农抑商政策与发展概况；重农抑商政策与“海禁海禁”政策及影响；资本主义政策及影响；资本主义萌芽缓
5、慢发展原因萌芽缓慢发展原因必修三：王阳明心学观点；李必修三：王阳明心学观点；李贽等明清思想家及思想主张与贽等明清思想家及思想主张与影响；明清小说；京剧影响；明清小说；京剧选修四：康熙帝巩固统一多民选修四：康熙帝巩固统一多民族国家的措施；评述其作用族国家的措施；评述其作用考试说明考试说明明清君主专制加强明清君主专制加强手工业、商业发展手工业、商业发展资本主义萌芽与资本主义萌芽与“重农抑商重农抑商”和海禁政策和海禁政策宋明理学宋明理学明清之际的儒学思想明清之际的儒学思想文学成就文学成就京剧的产生和发展京剧的产生和发展康熙帝康熙帝是确定主干知识复习的最重要依据是确定主干知识复习的最重要依据主干知识整
6、合主干知识整合依然是二轮复习依然是二轮复习的重中之重的重中之重一、明清的政治制度一、明清的政治制度1、明朝内阁制度的形成、明朝内阁制度的形成（1）原因：朱元璋废）原因：朱元璋废丞相丞相，导致政务集皇帝一身的弊端，导致政务集皇帝一身的弊端（2）设立：明成祖朱棣设内阁制，以内阁作为皇帝处理国政的）设立：明成祖朱棣设内阁制，以内阁作为皇帝处理国政的助理机构助理机构。（3）职权：职权范围始终不明朗，受）职权：职权范围始终不明朗，受司礼监司礼监的太监牵制。的太监牵制。（4）实质：是皇帝为）实质：是皇帝为加强专制加强专制建立的政治机构。建立的政治机构。2 、清朝的军机处、清朝的军机处（1）设立原因：雍正年
7、间，为适应）设立原因：雍正年间，为适应西北军务西北军务的需要。的需要。（2）职能演变：单纯处理军务逐步扩大到处理其他政务，成为辅助皇帝处）职能演变：单纯处理军务逐步扩大到处理其他政务，成为辅助皇帝处理政务的最重要理政务的最重要中枢机构中枢机构。（3）特点：）特点：军机大臣军机大臣均由钦定，均由钦定，秉承皇帝旨意办事秉承皇帝旨意办事，军政大权集中于皇，军政大权集中于皇帝之手。帝之手。 机构机构简单简单，人员精干，有官无吏，办事效率较高。，人员精干，有官无吏，办事效率较高。政治决政治决策策封封闭性闭性特征明显。特征明显。（4）影响：进一步加强了）影响：进一步加强了君主专制君主专制制度，提高了中央集
8、权政府的制度，提高了中央集权政府的行政效率行政效率。3、清朝的密折制：进一步加强、清朝的密折制：进一步加强中央对地方中央对地方的控制。的控制。二、明清的社会经济二、明清的社会经济1、明清时期的农业生产、明清时期的农业生产（1）农耕技术：明代蚕桑，）农耕技术：明代蚕桑，棉花棉花种植面积普遍扩大。种植面积普遍扩大。（2）水利事业：明太祖在全国大兴水利。清代康熙，雍正，）水利事业：明太祖在全国大兴水利。清代康熙，雍正，乾隆三朝重视河防，海塘及各地水利事业。明清时期还出乾隆三朝重视河防，海塘及各地水利事业。明清时期还出现了现了风力水车风力水车。2 、明清时期的手工业、明清时期的手工业（1）纺织业）纺织
9、业:明朝时期，纺织手工业作坊或工场中集中数量明朝时期，纺织手工业作坊或工场中集中数量众多的众多的雇工雇工。纺织业发达的地区出现了。纺织业发达的地区出现了自由劳动力自由劳动力市场。市场。（2）陶瓷业：清康熙年间发明）陶瓷业：清康熙年间发明粉彩瓷器粉彩瓷器工艺，工艺，雍正雍正时期，烧时期，烧制技术达到顶峰。制技术达到顶峰。3 、明清时期的商业、明清时期的商业（1）会馆和商帮：）会馆和商帮：明清时期，在京城，省城和大商埠出现明清时期，在京城，省城和大商埠出现会馆会馆 按地域结成的商帮中，按地域结成的商帮中，晋商晋商和和徽商徽商势力最强。势力最强。（2）“市市”的发展：明清都市中的的发展：明清都市中的
10、商业区商业区已经相当繁华。已经相当繁华。（3）商业都会：）商业都会：清代乾隆时期的苏州，财富清代乾隆时期的苏州，财富“甲于天下甲于天下” 名镇有汉口镇，佛山镇，景德镇，朱仙镇等。名镇有汉口镇，佛山镇，景德镇，朱仙镇等。4 、明清时期的海禁政策、明清时期的海禁政策（1）含义：明清王朝禁止）含义：明清王朝禁止中国人中国人赴海外经商和限制赴海外经商和限制外国商外国商人人到中国进行贸易的政策。到中国进行贸易的政策。（2）沿革）沿革: 明太祖屡次宣布明太祖屡次宣布“通番禁令通番禁令” 清朝继承清朝继承发展了发展了闭关锁国闭关锁国政策政策短暂的短暂的“开放开放”实质上具有官方实质上具有官方垄断的性质，仍然
11、禁止民间贸易往来。垄断的性质，仍然禁止民间贸易往来。（3）影响：扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性。使中）影响：扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性。使中国社会以极端保守和封闭的面貌走向近代化的世界。国社会以极端保守和封闭的面貌走向近代化的世界。5 、资本主义萌芽的缓慢发展、资本主义萌芽的缓慢发展（1）出现原因：）出现原因： 直接原因：明清以来，直接原因：明清以来，商品经济商品经济和雇和雇佣劳动的发展。佣劳动的发展。 根本原因：生产力发展结果（农业、根本原因：生产力发展结果（农业、手工业）手工业）（2）发展表现：清代出现较成熟的）发展表现：清代出现较成熟的手工业工场手工业工场。（3）发展特点：）
12、发展特点：地区性地区性和不平衡性突出，在势力强大的经和不平衡性突出，在势力强大的经济传统的压抑下，往往夭折，中断。济传统的压抑下，往往夭折，中断。（4）缓慢原因：明清王朝压抑工商业以及闭关锁国政策。）缓慢原因：明清王朝压抑工商业以及闭关锁国政策。三、明清时期的思想文化三、明清时期的思想文化（一）思想：儒学的发展变化（一）思想：儒学的发展变化1、明中期王守仁的心学：、明中期王守仁的心学： （1）思想：）思想：“心即理心即理”、“致良知致良知”、“知行合一知行合一”（2）地位：心学集）地位：心学集大成者。大成者。2、明中后期、明中后期李贽：李贽： （1）思想：提出思想：提出“穿衣吃饭即是人伦物理穿
13、衣吃饭即是人伦物理”；否定孔子权威；用否定孔子权威；用童心说童心说（真实的思想感情）（真实的思想感情） ； （2）影响：对影响：对正统思想正统思想进行了大胆挑战。是我国反封建专制思想的先驱进行了大胆挑战。是我国反封建专制思想的先驱3、明清之际三大家：、明清之际三大家：（1）黄宗羲思想：）黄宗羲思想： 批判君主专制，批判君主专制，“君主乃天下之大害君主乃天下之大害”，提出，提出“天下为主，君为客天下为主，君为客”，废除君主专制下的废除君主专制下的“一家之法一家之法”，建立，建立“天下之法天下之法”提出提出君臣平等君臣平等思想，批判思想，批判“君臣纲君臣纲”的愚忠的愚忠提出提出限制君权限制君权的主
14、张，学校是决定是非的最高机构的主张，学校是决定是非的最高机构反对传统的重农抑商思想，认为反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本工商皆本影响影响：为中国：为中国近代近代反专制主义思想家们提供了有力的思想武器反专制主义思想家们提供了有力的思想武器3、明清之际三大家：、明清之际三大家：（2）顾炎武思想：）顾炎武思想：批判批判“私天下私天下”的的君主专制君主专制提出了提出了“众治众治”的的主张，主张，“以天下之权，寄之天下之人以天下之权，寄之天下之人”梁启超把其观点归结为梁启超把其观点归结为“天下天下兴亡兴亡，匹夫有责匹夫有责”主张主张“经世致用经世致用”，注重实学；，注重实学；影响影响：是清初经世致用
15、的推动者，其思想具有强烈的批判和启蒙精神是清初经世致用的推动者，其思想具有强烈的批判和启蒙精神 （3）王夫之思想：）王夫之思想：政治思想：主旨是政治思想：主旨是“循天下之公循天下之公”，批判批判“孤秦宋孤秦宋”，深刻揭露了历代帝王把天下当作私产的作法，深刻揭露了历代帝王把天下当作私产的作法从横征暴敛、帝王独从横征暴敛、帝王独尊、法制之弊三个方面批判了秦朝以来的尊、法制之弊三个方面批判了秦朝以来的暴政暴政哲学思想：发挥了古代哲学思想：发挥了古代“气一元论气一元论”的唯物论思想，提出的唯物论思想，提出尊重物质运动规律尊重物质运动规律的自然史观和社会的自然史观和社会史观（唯物主义思想家）史观（唯物主
16、义思想家）评价评价：其哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰：其哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰（4）明清之际思想家对儒学继承和发展）明清之际思想家对儒学继承和发展: 黄宗羲继承先秦儒家黄宗羲继承先秦儒家的的民本民本思想，提出思想，提出天下为主，君为客天下为主，君为客新思想新思想顾炎武主张发挥顾炎武主张发挥孔子孔子的经世之学，提倡到实践中求得真知的经世之学，提倡到实践中求得真知王夫之坚持以儒家六经为治学原王夫之坚持以儒家六经为治学原则，但反对则，但反对 “天命论天命论”和和“生知论生知论”，主张物质是第一性的，物质不断，主张物质是第一性的，物质不断变化是万物发展规侓。变化是万物发展规侓。三、
17、明清时期的思想文化三、明清时期的思想文化（二）文学（二）文学小说的黄金时代小说的黄金时代1、主要原因：、主要原因： 政治：君主专制政治：君主专制空前强化空前强化，封建制度走向衰落；，封建制度走向衰落； 经济：手工业、商业繁荣，经济：手工业、商业繁荣，市民阶层市民阶层进一步壮大，市民阶层文化需求。进一步壮大，市民阶层文化需求。 印刷术不断完善，促进了小说传播。印刷术不断完善，促进了小说传播。2、文学成就：、文学成就：元末明初元末明初，产生了章回形式的长篇白话小说。如罗贯中，产生了章回形式的长篇白话小说。如罗贯中三国演义三国演义，施耐庵的施耐庵的水浒传水浒传等等明代中叶明代中叶以后，古典小说的创作
18、进入黄金时代，如冯梦龙的以后，古典小说的创作进入黄金时代，如冯梦龙的东周列志东周列志，神魔小说神魔小说封神演义封神演义、吴承恩的、吴承恩的西游记西游记等等明代明代短篇白话小说短篇白话小说有冯梦龙所辑的有冯梦龙所辑的“三言三言”和凌濛初编著的和凌濛初编著的“二拍二拍”等等清代清代小说在描摹人生世情方面更加成功，如吴敬梓的小说在描摹人生世情方面更加成功，如吴敬梓的儒林外史儒林外史。曹雪曹雪芹的芹的红楼梦红楼梦，蒲松龄的蒲松龄的聊斋志异聊斋志异晚清晚清产生了清末产生了清末四大谴责小说四大谴责小说官场现形记官场现形记、二十年目睹之怪现状二十年目睹之怪现状、老残游记老残游记和和孽海花孽海花3、特点：、特
19、点： 内容创作上开始以内容创作上开始以反封建反封建为主题；为主题； 发展趋向发展趋向平民化平民化、大众大众化化三、明清时期的思想文化三、明清时期的思想文化（三）艺术三）艺术京剧的产生和发展京剧的产生和发展1、形成：、形成：奠定基础：奠定基础：乾隆年间乾隆年间（1790年），三庆、年），三庆、和春、春台、四喜合称四大徽班进京。和春、春台、四喜合称四大徽班进京。正式形成：正式形成：道光年间道光年间（1840年），在年），在徽戏和汉戏徽戏和汉戏的基的基础上，吸收了础上，吸收了昆曲昆曲、秦腔秦腔等其他戏曲的优点发展而来。等其他戏曲的优点发展而来。2、特点：、特点：京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西
20、京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统，皮两个系统，因此也称因此也称“皮黄皮黄”京剧角色划分京剧角色划分为为生、旦、净、丑生、旦、净、丑四大行四大行3、意义：京剧艺术比较全面和集中地体现了中国戏曲的、意义：京剧艺术比较全面和集中地体现了中国戏曲的精华，是中国文化的精华，是中国文化的“国粹国粹”之一之一四、杰出人物四、杰出人物统一多民族国家的捍卫者康熙帝统一多民族国家的捍卫者康熙帝（一）主要措施：（一）主要措施：1、巩固统一国家、巩固统一国家（1）平定）平定分裂叛乱势力分裂叛乱势力: 平定三藩之乱；平定三藩之乱； 统一台湾；统一台湾； 平定噶尔丹叛乱。平定噶尔丹叛乱。（2）设置机构管辖
21、）设置机构管辖：设置台湾府，隶属福建省。设置台湾府，隶属福建省。（3）尊重各民族文化传统：）尊重各民族文化传统： 崇尚崇尚儒家文化儒家文化，恢复开科取士，缓和阶级、，恢复开科取士，缓和阶级、民族矛盾，加快满族文化发展。民族矛盾，加快满族文化发展。尊重尊重喇嘛教喇嘛教，加强与蒙藏民族团结。，加强与蒙藏民族团结。（4）会盟：多伦会盟）会盟：多伦会盟（5）册封：册封）册封：册封蒙藏蒙藏活佛，达到分而治之的目的。活佛，达到分而治之的目的。2、维护国家主权、维护国家主权（1）军事上组织两次雅克萨之战；）军事上组织两次雅克萨之战；（2）外交上鉴订）外交上鉴订尼布楚条约尼布楚条约，从法律上确定了，从法律上确
22、定了中俄东段边中俄东段边界，维护了边界，维护了边界一百七十多年的稳定。界一百七十多年的稳定。（二）特点：维护祖国统一和民族团结与反抗（二）特点：维护祖国统一和民族团结与反抗外来侵略、维护国家主权外来侵略、维护国家主权紧密结紧密结合。合。（三）影响（三）影响：缔造和巩固了空前统一的多民族国家缔造和巩固了空前统一的多民族国家 ；基本上奠定了近现代中；基本上奠定了近现代中国的版图。国的版图。主干知识整合安排出发点：主干知识整合安排出发点：把明清时期的政治、经济、思想及人物史统把明清时期的政治、经济、思想及人物史统筹在一起，使学生在二轮复习中以新的视角筹在一起，使学生在二轮复习中以新的视角来把握历史，
23、培养学生的社会发展的来把握历史，培养学生的社会发展的整体史整体史观观及模块、知识之间的迁移、联系能力。及模块、知识之间的迁移、联系能力。对主干知识的关键知识再次以对主干知识的关键知识再次以空格空格形式出现，形式出现，强化学生对主干知识的掌握和理解。强化学生对主干知识的掌握和理解。教学实施过程：教学实施过程：一、学生：课前把主干知识落实到相关课文、一、学生：课前把主干知识落实到相关课文、专题、节、目上；完成主干知识填写；理解专题、节、目上；完成主干知识填写；理解思考关键词的内涵思考关键词的内涵。如：第一格填空如：第一格填空“朱元璋废朱元璋废丞相丞相”，要求学生，要求学生思考：丞相设立时间、职能及
24、朱元璋废丞相思考：丞相设立时间、职能及朱元璋废丞相的原因。通过有意识的思考，使学生真正、的原因。通过有意识的思考，使学生真正、全面掌握知识，也培养了学生探究问题的能全面掌握知识，也培养了学生探究问题的能力。力。这一复习环节要求学生在课外完成这一复习环节要求学生在课外完成 二、师生在课堂上对一些易错、易混淆或二、师生在课堂上对一些易错、易混淆或有规律性的主干知识再次强调、剖析。有规律性的主干知识再次强调、剖析。 如：如：1、内阁首辅、军机大臣不等于宰相。、内阁首辅、军机大臣不等于宰相。 宰相是宰相是法定权力机构，对国家政事有一定决策权，对皇权法定权力机构，对国家政事有一定决策权，对皇权法定权力机
25、构，对国家政事有一定决策权，对皇权法定权力机构，对国家政事有一定决策权，对皇权有制约做用；而内阁不是法定机构，无决策权，不能制约皇权；有制约做用；而内阁不是法定机构，无决策权，不能制约皇权；有制约做用；而内阁不是法定机构，无决策权，不能制约皇权；有制约做用；而内阁不是法定机构，无决策权，不能制约皇权；军机大臣辅助皇帝处理政务，跪受笔录，传达圣旨，秉承皇帝军机大臣辅助皇帝处理政务，跪受笔录，传达圣旨，秉承皇帝旨意办事，对国家政事也无决策权。旨意办事，对国家政事也无决策权。 2、闭关锁国政策：（、闭关锁国政策：（1）建立基础：封建自然经济；）建立基础：封建自然经济；（2）内容：）内容： 禁止禁止中
26、国民间海外贸易中国民间海外贸易 严格限制严格限制外国商人到外国商人到中国进行贸易的政策。仅广州一地对外开放。与外商进行贸易中国进行贸易的政策。仅广州一地对外开放。与外商进行贸易的是政府设置的的是政府设置的“十三行十三行”（3）开放广州目的：耀扬国威；获）开放广州目的：耀扬国威；获取外洋商品，满足统治者奢侈生活需要。（取外洋商品，满足统治者奢侈生活需要。（4）影响）影响3、资本主义萌芽缓慢发展的原因：从资本、劳动力、资本主义萌芽缓慢发展的原因：从资本、劳动力、市场、科技和制度这五个角度全面分析。市场、科技和制度这五个角度全面分析。4、明清之际进步思想：对君主专制进行猛烈批判，是、明清之际进步思想
27、：对君主专制进行猛烈批判，是早期民主思想的启蒙，但本质上是对儒学的继承和发早期民主思想的启蒙，但本质上是对儒学的继承和发展，使儒学思想重新焕发出新的生命力。展，使儒学思想重新焕发出新的生命力。5、小说繁荣、京剧的产生、早期启蒙思想的产生其根、小说繁荣、京剧的产生、早期启蒙思想的产生其根源都是工商业发展、市民阶层队伍壮大。源都是工商业发展、市民阶层队伍壮大。6、康熙帝巩固统一多民族国家的措施包括反击沙俄侵、康熙帝巩固统一多民族国家的措施包括反击沙俄侵略维护国家主权的措施。略维护国家主权的措施。 三、三、主干知识梳理后，要求学生课后再主干知识梳理后，要求学生课后再巩固，对一些基础较弱、学习自主性不
28、强巩固，对一些基础较弱、学习自主性不强的学生进行抽测。的学生进行抽测。 第二步骤第二步骤:综合拓展，是二轮复习中拓宽学综合拓展，是二轮复习中拓宽学生视野、提升学科能力核心策略之一。生视野、提升学科能力核心策略之一。综合拓展从主干知识发展线索整理、某一历综合拓展从主干知识发展线索整理、某一历史时期阶段特征归纳、同一时期中外历史联史时期阶段特征归纳、同一时期中外历史联系比较等三个方面开展。系比较等三个方面开展。一、主干知识发展线索整理：一、主干知识发展线索整理：1、专制主义中央集权制度的建立基础、发、专制主义中央集权制度的建立基础、发展过程、基本特点、影响展过程、基本特点、影响2、农业、手工业、商
29、业发展概况、农业、手工业、商业发展概况3、儒家思想演变概况、影响及其现代价值。、儒家思想演变概况、影响及其现代价值。 主干知识发展线索整理在一轮复习中完成，主干知识发展线索整理在一轮复习中完成，在二轮复习中点拨即可。在二轮复习中点拨即可。二、通过主干知识整合复习，进而对明清二、通过主干知识整合复习，进而对明清这一历史时期阶段特征归纳。这一历史时期阶段特征归纳。（一）阶段特征：（一）阶段特征：1、政治、政治:明废丞相，清设军机处，君主专制空前强化，明废丞相，清设军机处，君主专制空前强化，反映封建制度走向衰落反映封建制度走向衰落2、经济：农耕经济继续发展；资本主义萌芽缓慢发、经济：农耕经济继续发展
30、；资本主义萌芽缓慢发展，中国已开始落后世界潮流展，中国已开始落后世界潮流3、文化、文化:传统文化仍占统治地位；市民文学兴起，文传统文化仍占统治地位；市民文学兴起，文学、戏剧取得新成就，明清之际产生早期启蒙思想学、戏剧取得新成就，明清之际产生早期启蒙思想4、外交：由开放走向封闭，使中国与世界隔绝而落、外交：由开放走向封闭，使中国与世界隔绝而落后于世界潮流后于世界潮流培养学生的概括能力，养成论从史出的培养学生的概括能力，养成论从史出的历史意识，并内化历史知识历史意识，并内化历史知识（二）明清时期中国古代文明即农耕文明（二）明清时期中国古代文明即农耕文明 走向衰落走向衰落1、政治上君主专制空前强化，
31、反映了封建制度走向、政治上君主专制空前强化，反映了封建制度走向没落没落2、经济上封建经济内部产生了资本主义萌芽，使封、经济上封建经济内部产生了资本主义萌芽，使封建经济开始走向瓦解建经济开始走向瓦解3、思想文化上出现了反封建的早期启蒙思想和文学、思想文化上出现了反封建的早期启蒙思想和文学创作，为以后资产阶级反封建斗争提供了思想武器创作，为以后资产阶级反封建斗争提供了思想武器4、外交上闭关锁国政策阻碍了资本主义萌芽的发展，、外交上闭关锁国政策阻碍了资本主义萌芽的发展，使中国落后于世界潮流，导致近代中国落后挨打使中国落后于世界潮流，导致近代中国落后挨打培养学生运用文明史观分析历史现象培养学生运用文明
32、史观分析历史现象（三）明清时期近代文明初露端倪（三）明清时期近代文明初露端倪1、经济上资本主义生产关系出现、经济上资本主义生产关系出现2、思想上早期启蒙思想产生，提出、思想上早期启蒙思想产生，提出“君臣君臣平等平等”、“法治法治”的主张的主张3、文学上批判封建制度反映封建制度衰落、文学上批判封建制度反映封建制度衰落的作品出现，古代文学向大众化、平民的作品出现，古代文学向大众化、平民化方向发展化方向发展培养学生运用现代史观分析历史现象，培养学生运用现代史观分析历史现象，提升学生从多角度运用多元史观理解历史现象提升学生从多角度运用多元史观理解历史现象的能力的能力三、进行中外联系比较，培养学生运三、
33、进行中外联系比较，培养学生运用全球史观辨析历史进程能力用全球史观辨析历史进程能力中国中国( (康雍乾盛世康雍乾盛世) )西方西方设军机处、文字狱设军机处、文字狱资产阶级革命、启蒙运动资产阶级革命、启蒙运动君主专制达到顶峰君主专制达到顶峰资产阶级民主政治的确立资产阶级民主政治的确立专制时代晚期专制时代晚期( (衰亡衰亡) )开始步入资本主义社会开始步入资本主义社会阻碍资本主义萌芽发展阻碍资本主义萌芽发展为为资本主义工业化开辟道资本主义工业化开辟道路路保守、停滞、落后保守、停滞、落后开放、进步、扩张开放、进步、扩张17、18世纪，中国社会的发展开始落后于西方国家世纪，中国社会的发展开始落后于西方国家第三步骤：课后巩固第三步骤：课后巩固一、同步练习：尽可能选择有新意题目，以一、同步练习：尽可能选择有新意题目，以培养学生的独立思考能力；学生必做，教培养学生的独立思考能力；学生必做，教师必批，做到练习讲解有的放矢。师必批，做到练习讲解有的放矢。二、专题主干知识复述、抽测二、专题主干知识复述、抽测三、阶段检测：其中部分试卷面批，与学生三、阶段检测：其中部分试卷面批，与学生共同探讨得失原因。共同探讨得失原因。 敬请各位指正敬请各位指正 谢谢！谢谢！
