中学生课外阅读情况调查报告

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1、中学生课外阅读情况调查报告 中学生课外阅读情况调查报告 10 国际一班第六研究小组 书籍是人类进步的阶梯。课外阅读作为开拓学生视野发 展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学 生课外阅读情况如何呢？针对这一问题，我小组以“中学生 课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。一、课题研究的意义：作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会， 所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论 证，确定了此次课题。作为即将步入高三的高二学生，我们 深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这 个矛盾？什么因素影响了学生的课外阅读？我们想通过这 次研究，了解我校学生课外

2、阅读的现状与存在的问题，进而 提出合理化建议。我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题 伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分 依据。课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能 达到预期目标。 ”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充 分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是 还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该 组织号召启发大家， 在这个一辈子中， 每年每人订一份报纸， 常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性 学习非常有意义，一定好好地把它做下去！ ”我想通过此次 研究，同学们也会从中有

3、所启发。二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次研究性学习小组共有 7 人，我作为组长主要负 责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发 和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店， 刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负 责拍照与录像。值得说明的是，任务分工仅仅是每一个人工 作的主体，组员之间还互相协作，共同完成其所属任务。此 次课题刘辉老师担任我们的指导老师。活动步骤：第一阶段：xx 年 05 月 27 日 课题的提出与确立；第二阶段：xx 年 05 月 28 日 访问老师此次课题的研究方向及注意事项；第三阶段：xx 年 05 月 29 日 -05

4、月 30 日调查问卷的制作与分发，调查采访老师和同学；第四阶段： xx 年 05月 31日-06 月 2日对调查问卷回收统计，分析结果；第五阶段：xx 年 06 月 03 日 -06 月 09 日撰写结题报告及电子文档、幻灯片制作第六阶段： xx 年 06 月 10 日 指导老师对研究成果进行指导研究过程中，基本按照预定计划顺利进行。三、调查方法及范围：此次调查我们主体上采用发放调查问卷进行调查，因此 我们针对不同人群设计了五类调查问卷： 中学生课外阅读情况调查问卷（学生卷） 班级图书角概况调查问卷 教师对中学生阅读情况看法的调查问卷（语文与英语 阅读） 书店销售情况调查问卷 学校图书馆概况调

5、查此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的 部分书店，课题研究相对比较容易开展。四、调查结果分析汇总：通过组员间的协作，我们完成了对调查结果的统计与分 析。本来是我一个人总揽全局完成这份报告，但是作为一个 研究小组，我们是一个整体，因此，报告的撰写应该每一个 人都参与，这样的报告才有意义、有价值。以下是小组成员 所做的总结：中学生课外阅读情况调查问卷（学生卷）情况汇总袁海龙、李思强、段宏昭按照预定的计划，在 5 月 31 日到 6 月 2 日，组员在高 一、高二以及国际部分校随机发放调查问卷 60 份，有效收 回 54 份，并且咨询调查学生 13 人，除此之外，我组还利用 qq 等聊天

6、工具在网上发放调查问卷， 共有 6 人参与了此次调 查，随机选取 3 人将结果纳入统计。综上所述，有效统计结 果共计 70 份，涉及全校 23个班，涉面广、代表性强，可以 真实的反映问题。现对统计结果分析如下：1. 你对课外阅读的态度 （ ）a. 热爱% b.喜欢% c. 一般15% d.讨厌%超过 80%的学生喜爱读书，但仍有 15%的学生对课外阅 读兴趣一般，甚至有的学生讨厌课外阅读，这部分学生主要 缺乏阅读引导，没有正确的阅读观念。2. 阅读时间段 （ ）a. 双休日 10% b. 完成学习任务后 % c. 随时读 % 近一半学生完成学习任务后进行课外阅读，约40%的学生随时阅读，这部分

7、学生比较喜爱读书，但是可能没有正确 安排好阅读时间，影响休息与学习时间。3. 通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少（ ） 小时以上 % 小时至 2 小时 25%c. 半小时至 1 小时 % d. 半小时以内 20%e. 没有 % 有近四分之三的学生每天阅读时间在半小时以上，但也 有部分学生阅读时间超过 2 小时，在休息和上课时间看课外 书的可能性较大，其余的阅读时间小于半小时，甚至个别学 生没有阅读习惯。4. 以下哪一种是你最常用的阅读方式？（ ）a. 纸质书籍 %b. 手机、mp4电纸书等电子工具%c. 电脑 0有的学生阅读纸质书籍，其余用手机、mp4电纸书等电子工具，这反映出我校学生产品普

8、及率比较高，对这部分 学生如果不加以正确引导，势必会影响学习。5. 以下各种获得书籍的方式中，你属于？（ ）a. 书店购买 （ 不包括二手书籍 ）%b. 在二手市场选购 5% c. 图书馆借阅 %d. 他人赠送 % e. 网上购买 % 在书店购买课外书籍的学生仍占主流，其次便是图书馆借阅， 有 5%的学生选择了购买二手书籍，这也不失为一种好的阅读方式，价钱便易，还能获得相应的只是，我们认为值 得提倡。6. 一学期阅读量有多少？（ ）本以上 % b. 5-10 本 %c. 1-4 本% d . 0 本 % 有近一半学生一学期阅读量在 1-4 本之间， 40%的学生 在 4 本以上，但是还有 %的

9、学生每学期不能完整的阅读完一 本书。7. 你在暑假或寒假一般会读几本课外书？（ ） 本以上 % b. 5-10 本 25%c. 1-4 本 % d . 0 本 10% 假期阅读的情况与上学期间差不多，这说明学生在假期 主要以玩为主，缺乏约束与自制力。8. 你平均每学期花在购买期刊或书籍上的金额大约为 （）元以下 30% 50 元 %100 元% 元200 元%元 300 元% 元以上 %在每学期的购书金额方面，30%的学生在十元以下，导致学生课外书籍资源匮乏，课外书籍的昂贵可能是造成这一 问题的主要原因。9. 你去书店或图书馆的次数多吗？（ ）a.经常去% b偶尔去% c.从来不去45%在这一

10、方面表现的问题比较突出，45%的学生从来不去 书店或图书馆，使知识仅限于课内阅读，知识层面很难有效 提升。10. 你通常比较感兴趣的题材是： （ ）a. 文史 25% b. 革命% c. 娱乐 20%d. 军事 10% e. 武侠% f. 言情%g. 其他 % 以上选项分析，中学生阅读最多的书籍主要以文史类为 主，其次便是娱乐类，比重较少的为武侠小说和言情故事， 还有军事革命题材的作品，这些书籍往往无人指导，学生只 是凭兴趣阅读。中学生该读什么书籍，如何选择健康有益的 书籍，以及什么时候去读、如何读等问题亟待解决。11. 平时你是如何进行阅读的： （ ）a. 随便翻翻，了解大意就够了 %b.

11、只挑选有趣的地方读 %c. 能有选择性的精读、细读，反复品味 40%d. 摘抄好词佳句 %e. 能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析%f. 能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解 % 近一半的学生阅读兴趣浓厚，能很好的利用手头阅读资 源养成良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等。 可以利用这一优势， 引导学生开展课外阅读活动， 积累知识， 提高其文化素养与写作能力。12. 在文学作品中，你对以下哪些较有兴趣？（ ）a. 小说 40% b. 散文 30% c. 诗歌 %d. 人物传记 % e. 戏剧% f. 其它%有 40%的学生对小说有兴趣，如何正确的筛选，正确的 对待这些小说，

12、都是当前需要解决的问题。13. 你是否有阅读英语书籍的习惯（ ）a. 是 35% b. 否 65%阅读对于学习一门语言是极其重要的，英语也是如此， 但是仅有 35%的学生有阅读英语书籍的习惯，这对于我们学 习英语非常不利。14. 对课外阅读目的的认识（ ）a. 认为课外阅读分散精力、影响学习 0b. 认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度c. 认为课外阅读对学习有促进作用 %d. 认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分 %e. 其它 5%这一道问题上的选择比较理性与健康，只有正确的认识 课外阅读的重要性，才能搞好课外阅读。通过以上分析后，我小组成员认为当今中学生阅读还存 在很多问题。同学们

13、都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质 培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱小说，因为它 故事性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行的追求心理。中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果，但因为书中所讲内容通常离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。中学生正处于身心发展的黄金时期，对于课外阅读要正确的加以引导，避免沾染低俗书 刊。通过调查，我们总结了中学生课外阅读所存在的问题： 阅读多是为了娱乐，不能正确利用课外阅读的对我们 学习的帮助；阅读范围比较广，但数量有限，尤其是对名著经典的阅读更是有限；学习压力大，课程多，缺乏时间阅读；阅读方式缺乏正确引导， 不知道应该看什么

14、， 如何看， 盲目阅读势必难有所收获。班级图书角概况总结景浩近期在学校的支持下， 高一、高二各班均建立了读书角， 在此次调查中我们共对高一、高二五个班发放了调查问卷。 在所调查的 5 个班中，图书角书籍的数量波动很大，其中最 少的为高二一个班，现有书籍 60 本，仅为学校发放，学生 无主动捐献，最多的为高一一班，现有书籍 250 本，其它班 为 100-200 本不等，图书角开放时间为全天，仅有一个班为 每天早餐时间。在调查中所反映出的问题：大部分学生都对小说感兴趣，借阅量大，但对其他文 学类书籍兴趣就不大了；仅有一部分学生经常借阅，其余借阅很少甚至没有；看书时间，集中在休息时间和课间，其中有

15、一小部分 学生上课、上自习看课外书，影响学习；借阅时不登记， 不注意书籍保护， 有时借阅时间太长； 学习任务重，无时间阅读。教师对中学生课外阅读情况的看法的总结邱强强通过对老师发放调查问卷，以及对它们回收分析，从中 主要反映出以下几个问题：、阅读时间无法保障，学生学习任务重，作业多，导 致部分学生上课阅读课外书籍，影响正常的课业学习 ;、阅读的书籍层次太低，有低俗化倾向，缺乏对中外 名著的阅读，很难提高中学生的思想境界；、对课外阅读缺乏兴趣，只有一部分学生有课外阅读 的爱好。因此，造成学生的知识层面具有局限性，虽然有时老师 会要求学生读一些课外书，但很少有学生去读，使知识得不 到拓展， 很难进步。 老师们一致认为学生应多读一些课外书， 有利于增长自身的知识，但也应该合理的分配时间，不能沉 迷于其中。教师对中学生英语课外阅读情况的看法刘一帆为调查中学生英语课外阅读情况，我组调查了国际部部 分英语老师，并发放了调查问卷。老师们都认为英语课外阅 读对学生有好处，他可以开拓学生的视野，扩大学生的词汇 量，提高学生的认知能力，从而提高学生的英语学习成绩。 老师指出，在倡导学生阅读时，面临如下问题：学生的词汇量太少，以及可供阅读的英