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1、 六年级小学语文导学案课题：19、 一面 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1.我能正确读写本课词语，我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我能深入读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁关怀进步青年的高尚品格。重难点： 理解诗歌深刻的内涵，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结走进文本理解内容
2、 体会情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、 初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文：殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈2、再读课文，我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。窘相： 。方法：（ ）陡然： 。方法：（ ） 大病新愈： 。方法：（ ） （ ）： 。方法：（ ）3、三读课文，思考：作者和鲁迅见面的部分中，几处描写了鲁迅的外貌，给你留下了什么印象? 从中可以看出鲁迅是怎样一个人？4、浏览课文，探究：在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？这“一面”又对“我”产生了什么影响？对学（检查落实独学任
3、务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、独学第3、4题。2、思考：把几处描写鲁迅外貌的句子连起来读一读，你发现了什么？写外貌是按照什么顺序写的？从每一次外貌描写中你感受到了什么？（感悟鲁迅的高尚品格）。3、一面中运用了哪些写作方法？请你找出来和同学们交流这样写的好处。 预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、听写易错的生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读：采用多种形式有感情地朗读课文。2、品一品：结合重点词句细细
4、品味语句含义及蕴含的情感。3、画一画：根据作者的描述画画鲁迅先生的样貌，感受其外貌特征。4、看一看：观看有关鲁迅先生的故事视频片段，体会鲁迅先生的人格魅力。5、悟一悟：总结全文的写作方法及好处。方案三：拓展延伸，丰富积累建议： 可以用朗读、幻灯片、手抄报、讲故事等形式展示以下内容：1、有关鲁迅先生的小故事。2、鲁迅先生的其它作品。 走 出文 本拓 展延 伸 内容：走出文本，丰富积累学法：7、我能通过查阅资料，搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。当堂测评 分层达标 落实基础1、选择带点字的正确读音.地窖（jio go） 译文（zy） 摩挲（shsu）颓唐（tu t） 憎恶（zng zhng） 虐待（
5、nu n）2、 摘抄文中描写鲁迅先生外貌的句子，并背诵下来。发展能力3、我能正确说出下列句子中破折号的用法.（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人。 （ ）（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记。 （ ）（4）你买这本书吧这本书比那一本好。 （ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！ （ ）提升素养4、平常我们进行外貌描写，写不了几句就要戛然而止了，究其原因，一是没有用心去观察，二是没有仔细感悟什么样的外貌最能表现描写对象的特征。阿累先生的一面给了我们关于人物外貌描写的最好的范本，仔细揣摩，我们会发现作者外貌描写的顺序以及所表现出来的人物思想性格。学习这种写法，就自己生活中最熟悉的人（同学、老师、亲人等），用一段文字描绘他（她）的外貌中最有特色的地方。
