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1、2023年国学千字文教学设计 国学千字文天地玄黄教学设计 教学目标 1.运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2.理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 3.培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 4.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 教学重难点 1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 教学过程 一、激趣导入 1、歌曲导入 师：老师知道我们班上的同学都非常聪明的，不但诗背得好，歌也唱得好。下面就请同学们唱一下我们在一年级时背的弟子规。（
2、看视频） 师：吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？千字文就是其中一本，板书千字文。 2、简介千字文 千字文是我国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。他将一千个汉字联串成一篇文章。千字文是四言长文，句句押韵，文笔优美，朗朗上口，涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等多方面的知识。 千字文在中国古代的启蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。 3、出示本科要学习的内容第一章（自然章）前面十句。 师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有
3、更好的学习效果。下面我们先了解学习千字文的方法。 二、介绍学习千字文的学习方法 1、字正腔圆 知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2、手舞足蹈 读节奏 可以利用手脚拍打节奏读千字文 3、借助资料 知其意 利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。 4、摇头晃脑 出感情 可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。 师：同学们肯定迫不及待想学习千字文吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！ 三、学习千字文前十句 （一）字正腔圆 知读音 1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。 2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意
4、生字的读音。 3、请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。 4、听朗老师范读。 师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？ 5、生评价（响亮，准确，有节奏等）。 （二）手舞足蹈 读韵律 师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张”都有一个“ang”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。 1、全体学生拍手读。 2、男女生合作拍手读：例：女：天地玄黄（男：玄黄）女：宇宙洪荒（男：洪荒） 3、小组合作手脚合作打节奏读。 【例：（ 一、二组）天 地（ 三、四组）玄 黄，（ 一、二组）
5、宇 宙（ 三、四组）洪 荒 （ 一、二组）拍手拍手（ 三、四组）踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚】 师：同学们真棒！不但读得准，节奏也拍得准！ 师：古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实千字文不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！ 4、看千字文（片段）唱诵的视频。 （三）三读成诵 知其意 师：古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道吗？ 1、学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决，然后反复诵读。 2、根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。 师：请看图，这两幅图是什么？（板书：天
6、地） 天地玄黄，宇宙洪荒。意思：苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。 师：传说远古时代的宇宙是黑漆漆的一片，是人类的始祖盘古开辟天与地的。下面请看视频盘古开天地。 看盘古开天地故事视频。 师：盘古真伟大！为了人类，他把自己的身体化成了大自然的万物！看他的双眼变成了太阳和月亮。 日月盈昃，辰宿列张。 意思：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。（板书：日 月） 寒来暑往，秋收冬藏。 意思：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。（板书：秋 冬） 师：请看看每一幅图是哪个季节？你喜欢哪个季节？为什么？（个别学生回答。） 师：大自然多美啊！我们应该感
7、谢大自然给予我们美的景物，美的生活环境，所以我们要保护我们的生存环境，保护我们的地球。 闰余成岁，律吕调阳。 意思：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。（板书：阴 阳 自然现象） 师：平年一年有365天，二月份只有28天。闰年一年里有366天，二月份是有29天。 2 每隔4年有一个闰年。 云腾致雨，露结为霜。 意思：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。这两句说明云雨霜露自然现象的形成。 四、练习延伸 1、选你喜欢的一种自然现象写一两句话或选几种景物画成一幅画。 2、个别学生介绍自己的作品。 师：同学们说得真好！不但理解了本节课学的这几句千字文，还
8、能用图画画出来，真棒！ 师：在千字文的很多字都常常出现在成语里，如“天”、“地”这两个字也有很多成语，请看屏幕。 3、出示读带有“天”、“地”这两个字的成语。你还知道带有“天”、“地”字的哪些成语？ 师：你是怎么认识这些成语的？（看课外书）看课外书不但能认字，积累一些好词好句，还可以是我们明白很多的做人的道理。 师：说说你在这节课学到了什么？ 五、谈收获 请个别学生说说学到的知识。师：大自然是奇妙，他蕴藏着丰富的知识，老师希望同学们平时多观察，多发现，做个生活的有心人，你一定会得到更多的知识。 师：千字文是一部生动优秀的小百科。它韵律美，可也用不同的节奏读，也可用不同的节奏来唱。下面我们再欣赏
9、千字文歌曲吧！ 再看千字文歌曲视频，喜欢唱的同学跟着一起唱。 师：同学们，我们这节课教了几种千字文的读法，希望大家以后能用自己最喜欢方式来把千字文学完。 六、作业布置 1、把今天学的十句内容背给爸爸妈妈听。 2、推荐读故事女娲补天、太阳系出现重大变化。 七、板书设计 千 字 文 天 地 日 月自然现象 秋 冬 阴 阳 云 雨 千字文金生丽水教学设计 一、教学目标 1、认识金生丽水中生字。 2、通过猜一猜，图片等多种形式，理解韵文含义。 3、正确、流利诵读韵文。 二、教学重点 正确理解韵文的含义是本课教学重点。 三、教学过程 （一）直接导入： 我们的祖国地大物博，物产丰富，这节课就让我们走进千字
10、文第二课金生丽水，去感受祖国的魅力。（板书：金生丽水指导：金字书写） （二）初读韵文、字词教学： 1、自读，要求：读准字音、读通句子。 2、认读生字词： 大屏幕出示：芥、姜、巨阙等词语。 齐读指名读 借助注释，你知道了哪些字词的意思，说一说。 你不理解哪个词语？针对学生不理解的字词，教师借助图片解答。 3、把这些字词送到课文中，同桌互相读小组4个人分工来读，一人一句挑2个小组展示读教师给予评价。 （三）理解韵文 过渡：我们读准了字音，读通了句子，下面我们进一步走进这一课，了解其含义。 1、金生丽水 借助注释，来猜一猜这句话的含义。（生交流） 师：大家想不想去金沙江看一看？ 大屏幕出示：金沙江组
11、图，师介绍：这就是金沙江及江边淘金人。 2、玉出昆仑 过渡：黄金是财富的象征，中国有句古话“黄金有价，玉无价”，古代君子喜欢佩戴玉，今天老师为大家带来一组美玉图片，大家想不想观赏：（出示昆仑玉组图）你们知道这美轮美奂的玉石出自哪里？（生答）师：有的同学已经从注释中了解到出自昆仑山，这就是昆仑山。（出示昆仑山组图）师介绍昆仑山。 3、剑号巨阙 过渡：古代君子除了喜欢佩戴玉，还喜欢佩戴宝剑，古人认为剑有君子的美德，代表正直、仁义、忠勇。老师为大家带来了古代名剑巨阙剑，想不想一睹名剑风采。（出示：巨阙剑）师讲解巨阙剑的传说。 4、珠称夜光 猜到了“剑号巨阙”的含义，肯定也能说出“珠称夜光”的含义。 借助注释猜一猜含义我们来一睹夜光珠的风采，出示夜光珠图片，师介绍夜光珠。 5、借助注释，猜一猜后4句的意思（生猜后，师总结）生吟诵后两句。 （四）深化理解，诵读韵文 1、游戏：师说意思，同学们说相对应的句子。 齐说小组比赛说 2、看板书，诵读 3、比赛读 4、总结： 这节课我们了解了金、玉、剑、珠宝、水果、蔬菜等方面的知识，难怪人们称千字文是一部微型百科全书，最后，让我们随着音乐一起来吟唱。 5、播放千字文吟唱视频。 国学千字文教学设计 千字文 教学设计 千字文_教学设计 千字文教学设计 千字文教学设计 经典国学千字文教学设计(李植文) 千字文 千字文 千字文 千字文
