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1、尊敬的李专家:您好!我是月2日比赛的高中组2号选手罗雪花。我非常喜欢您的点评,作为一位还需不断学习的教师,我把比赛看作一种学习的机会。由于比赛那天时间运用不合理，未能有机会聆听您的点评,也未能较好地回答您提出的问题。我但愿您在百忙中能抽一点时间,给我某些建议和批评。我抽的是1号题:一位高三女生，向教师反映,自己回到家之后听歌、和朋友联系等都遭到父母的干涉,父母建议她要抓紧时间学习，怕她和男同窗交往影响学习等等。问：班主任应当如何解决这件事情。我觉得这是亲子沟通的问题,但本源在于社会就业与升学压力。问题的分析和解决途径应从亲子沟通上进行。从学生方面看：1、学习生活紧张和面临高考的压力，使她有焦急
2、感,回到家后合适的放松，如听歌是有效释放压力的途径;2、高三的学生有成人感和独立意识,但愿父母可以尊重自,对父母的过度管束有些逆反心理；3、青春期的孩子有社会交往和与异性交往的需要,这是一种成长的心理和社会需要；4、孩子存在过多地规定父母理解自己，而自己却不懂得理解父母的问题,这是普遍存在的问题。从父母方面看：1、父母关怀孩子的前程,为了孩子的升学,不得不规定孩子多争取时间学习,以致放学回家不断督促;、父母不理解孩子成长过程的心理需要，平时缺少亲自子沟通，导致孩子对她们的规定的不理解。据此,我的解决方案是疏导亲子双方的关系，引导她们换位思考，重点放在指引学生学会理解自己的父母。对高三学生来说，
3、学会理解别人是此后在社会生存技能之一。具体环节如下：在与孩子的沟通方面：1、根据青少年但愿得到理解和尊重的心理，先听她倾诉,从中更好地理解亲子之间存在的问题。2、画一条线段，线段的两端是生和死,中间部分的两个点是孩子和父母。问学生这意味着什么?学者周国平有过这样一段话,父母是我们的来路,而死亡就是我们的去路,随着我们年龄的增长,我们的来路越来越模糊，而去路却越来越清晰。从中，着重引导学生去感悟,为什么父母会对她诸多规定。3、“父母为什么这样关注你的学习？”把问题具体化,引导学生理解父母的良苦用心。4、“怎么样才可以更好地和父母沟通？除了赌气和顶撞，尚有无更好的措施？”引导学生学会用心解决问题。
4、5、让她明白,规定被人理解和尊重，要有换位思考。学会面对不被理解,学会理解别人，才干更好地被别人理解和尊重。在与家长的沟通方面:1、听她们的倾诉,理解她们的苦心和理解她们亲子沟通的问题所在。2、让家长明白，合适的放松和休息更有助于孩子的健康和学习的道理。3、告诉家长，学会交朋友孩子成长大和走向社会的生存技能之一。4、引导家长换位思考,要用理解和尊重孩子的措施与孩子沟通，用关注等待孩子的转变。做好这两方面工作后,水到渠成，班主任所要做的是期待和默默的关注,不需要太多的干预。这是学生自我成长的一种重要契机。对您提出的“许多家庭普遍存在亲子沟通障碍问题，你觉得有哪些有效的解决措施？”我觉得，其一，缩
5、短亲子之间的距离，双方都多些陪伴子女,增进亲子共同的生活时空和互相沟通；其三，为人父母要以身作则，孝敬自己的父母，积极向对方靠拢;其二，父母对父母,这种身教作用胜于言传。以上是我对问题的思考,但愿可以得到李专家的点评和指引。读完罗雪花教师的来信，我不仅为她的求知和摸索精神所感动,更让我深深感受的是，班主任工作是一种责任与奉献的事业，是一种热爱与智慧的事业,是一种摸索与创新的事业。她的将来，需要我们每一种班主任工作者用不懈的努力积极摸索和开拓创新!罗雪花教师，谢谢您的提示和鞭策！班主任能力大赛没有结束,她仅仅是开始。班主任工作技能比赛现场答辩题目及参照答案（解决问题的措施永远都不是唯一的，所提供
6、的答案仅供参照,期待有更多更好的答案涌现出来。）) 案例简述:班主任布置学生写生活随笔我的家庭,成果一种写作较好的女生留给教师一张纸条，写着：爸爸是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过妈妈为什么与爸爸结合。妈妈无言。后来我自己弄清了，妈妈是为了生存，而爸爸是为了逃避家长安排的婚姻。本来我是她们随随便便结合的产物，我鄙视她们。问题：1、请分析这个学生的心理？ 2、如何协助这个学生走出目前的状态？ 参照答案:1、感受不到父母的爱；对父母失望;抱怨父母，因此也不爱父母。2、A让学生理解父母当时也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福,但是，最后没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父
7、母对她的付出,理解父母对她的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。2） 案例简述:学生每天中午都吃学校的盒饭,一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是,就请在场的同窗清理。可在场的同窗却说:这事始终都是小东在做,我们不管!小东是刚从外校转来的，家境很贫寒,人也很诚实。 问题:这时,班主任应当怎么做?可以从哪些方面来教育学生?参照答案：教师与在场的同窗一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其她形式,让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同窗之间是平等的,工作应当是人们分着做。C.同窗之间应当互有关爱。3) 案例简述:班上张强和汪波打了起来,被值日教师抓到班主任处。班
8、主任问因素，张强和汪波异口同声的指责对方,强调自己的道理。问题:1、这时班主任应当怎么做?2、你如何结识学生自我教育的作用?参照答案：1.先耐心听学生谈事情的通过，弄清晰事情真相，从中判断各自承当什么责任。再让学生谈打架的害处;之后让学生讨论她们各自应当承当什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有可以激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的规定期才干实现。” 当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，因此有一部分学生会不听别人的劝告,涉及家长的和教师的,总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来
9、,而不是教师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样,例如:自信疗法、培养自己的意志力、树立对的的学习目的、培养自己的学习爱好、调节自己的情绪、自我反省等。4) 案例简述:班上有四大金刚，一种班干部，三个课代表。有的同窗反映,她们四个很团结，个个都很牛,谁给她们提意见,不仅听不进去，还可凶了。 问题:1、你觉得该怎么做?2、班主任如何看待班级中的非正式群体？参照答案:非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的,对学生的心理品质发展乃至平常学习、生活极具影响力,值得教师们注意。如果非正式群体的价值取向、目的、行为规范与班集体一致时,会对班集体的形成起到增进作用,但值得我们注重的是，非正式群体也有偏
10、离集体、偏离对的舆论的时候,这时就规定我们教育者适度介入,适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（对抗)型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近她们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作,切忌简朴、粗暴。对于各类非正式群体，我们可以:1、运用非正式群体成员间的感情基本,增进同窗间友谊、增强班集体的凝聚力。2、运用非正式群体成员间畅通的信息管道,理解学生的思想动态和对班集体管理的某些意见和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力,管而有效的班干部集体。）案例简述：有一天上午当我来到教室，听见里面吵吵闹闹,推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时
11、非常气愤，本想冲过去严肃批评她们一顿,但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好,她们同我顶上了,那可下不了台。于是,我咳了一声,同窗们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不懂得发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”,这一人们都熟悉的句子,一下子把学生的注意力吸引过来,情不自禁地“哇声一片”。问题：1、请评价该班主任的做法?2、你是如何解决类似事件的?参照答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬,体现了教育的艺术性。事后教师也要看看有没必要再找两位女生理解状况。6) 案例简述:班长是个重要角色
12、。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后,也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话,小华妈妈说了许多理由，回绝了我。问题:1、如果是你接下来怎么做？ 2、你如何建立班委会的?参照答案:做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。.先要在班上明确班委会的构成及分工,然后通过民主与集中的措施组建班委全，再次要常常培养班干部。7） 案例简述：学校举办篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同窗都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也的确很强，因此我班比分的落后,学生情绪有点焦躁;中场休息时，
13、我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无端起哄,虽然同窗们都很气愤，但是当对方的啦啦队上场时,我班学生还是报以热烈的掌声。同步更用力的为场上队员加油,场上的队员也在奋力地拚抢,力求缩小与对手的差距，可是成果还是输了。同窗们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相抱怨,牵着手向教室走。问题:1、你如何看待这次输球?、你觉得体育活动对班集体有何作用?参照答案：1.虽然对这次联赛有影响,但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充足体验了骄傲、轻敌的危害,并且体现出来的文明礼貌、失败后没有互相抱怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。 2.增强学生集体荣誉感,增强学生团结互
14、助精神，理解团结拼搏的体育精神。8） 案例简述:班上有个同窗身体有某些残疾,走路有某些跛,班级有些同窗常学她走路的样子，开她的玩笑，还给她起外号。作为班主任,我觉得应当批评那些不尊重残疾同窗的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心,我始终在寻找一种恰当的措施。问题1、请你给她找到一种恰当的措施？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？参照答案：通过主题班会等多种形式,给学生简介某些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点,均有也许为社会作奉献,引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，例如,“如果我是残疾人”。) 案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未
15、落,王明同窗立即说了句笑话惹得同窗们哄堂大笑起来。班主任措手不及,怒火中烧,这不是明摆着对教师公开挑衅吗？王明,你你简直太过度了！班主任竟一时语塞。问题1、分析王明的心态？、你觉得应当如何解决类似状况？参照答案:1.也许她只是搞笑，也许她是故意捣乱,也有也许是公开挑衅教师。2.冷解决,当场不要发火,可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，理解她这样做的因素，并予以相应的教育。10) 案例简述:自从作了班主任,她不敢有所松懈,平时从早上的早读课开始她就到班检查，中午还常常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生所有回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万叮嘱,生怕没做
16、到自己该做的事情。 满觉得尽到了做班主任的责任,可是有些同窗不理解,觉得教师跟得太紧,象监督她们同样，甚至有些同窗对教师产生抵触情绪。问题：1.请你分析产生这种问题的因素,2你觉得她应当怎么办？ 参照答案:每个学生都但愿教师严格管理,都但愿教师与她多接触。并不是教师的“跟得紧”让学生不理解,应当从教师的工作措施上寻找产生这种问题的因素，例如师生的交流方式与否符合学生的年龄特点,怎么样让学生感受到教师对她们的关爱等。11) 案例简述:数学教师反映班上有一种姓赵的同窗不知何故持续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问她:你为什么不交作业?她低头不语。给她讲学习的意义,做作业的重要性她还是一言不发。作
