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1、语文老师怎样写试卷分析 我曾担任校园文学社的写作教学。一次，一名学生对我说：“翁老师，你讲的小说写作知识我很爱听，你能不能把你写的小说让我们学学?”我听了又喜又窘。喜的是，我的课受到了学生欢迎；窘的是，我没有发表过一篇小说，拿什么给学生学呢?语文老师应该不应该写点文学作品呢?我以为应该!“下水作文”是写文学作品的先例。不论是以前还是现在，有好多报刊在提倡语文老师要写“下水作文”。下水作文中，肯定有记叙文、说明文、议论文，还能够有散文、小说、诗歌和戏剧。因此提倡语文老师写“文学作品”，不算是新鲜的口号。“陈旧事例”造成学生听讲时厌烦。从学生“听”作文指导课来看，你讲唐宋八大家怎样选择材料，讲鲁迅
2、、郭沫若怎样确定专题，讲杰克伦敦小说怎样采取出人意料的结尾方法，但你知道学生以前有没有听过这些?听过的学生有什么感受?实际上，以上这些文学写作实例，小学高年级老师讲，初中老师讲，高中老师讲，无数写作教导书上又不停介绍，有文学兴趣的学生，早就知道这些了，听厌了、看厌了。亲身经历是作文指导中的主要补充。从老师对学生的写作指导看，没有文学作品写作经验的语文老师，只能以作家或其它人的文学写作经一向向学生“现身说法”，但这么的老师，所了解的“文学写作”历程是不完整的，是间接的，远不及有亲身写作过“文学”的人。因此，她们指导学生写作文，有时就不够详细细致，或不够形象生动。从老师讲自己的“文学写作”经历看，
3、学生对这么的经历感到新鲜，自然爱听。老师有亲自写的满意的文学作品，尤其是发表过的文学作品，学生更是对之注意并想阅读欣赏。老师用自己的文学写作经历和文学作品来教育、指导、激励学生写作，对作文教学会起更大的作用。作文的错误评判已敲警钟。据报载，长春市某关键中学高二学生谷阳“部分曾被老师判为不及格或没判分的作文”，结集而出版了，书名就是“不及格”。以前，谷阳曾发表中篇小说丛林日志，出版了长篇小说丛林里隐藏的秘密。谷阳的语文老师认为谷阳的作文存在的问题有三方面：一是思想不够向上，二是跑题，三是结构不合要求。我想用“谷阳作文事故”来概括上面的内容：良好的写作才能得到的是极不公平的评判，发明性人才在教育过
4、程中受到了残酷的压制，这事可用“作文事故”来形容。作文评判中的这类事情太多了，不只是出现在一个谷阳身上。假如语文老师也爱包含教学论文在内的各类写作，以上事情可能要少好多。可是，现在为何在语文老师中，极少有些人写文学作品呢?我以为有以下多个原因：应试教育环境下，语文教育重知识，轻能力，不看重实际应用。尽管中考、高考作文分数占到了总分的2/5左右，但实际教学中，作文教学没有得到足够的重视。没有正确定识“文学作品”写作对作文指导的主要影响。几十年来，各级教研部门对语文老师写作文学作品的主要性缺乏正确的认识，很多人认为老师写作文学作品是教学业务之外的事情，所以没人大力提倡，更谈不上对此研究和指导。但假
5、如语文老师光说不练，日子久了，就是身手很好的武林高手也会功力渐退直至渐废的，遑论指导性、针对性了。不过，也有部分语文老师能正确定识文学作品写作对指导作文的主要性，因此深入钻研，既写出了很多文学作品又提升了作文指导水平，这么的事例太多了。职评政策不完善。“文学作品不算论文”，这在各地的职评工作中，是一条不成文的要求。老师中，语文老师工作最辛劳。为了职称，语文老师写论文还忙不过来，谁还有时间来写小说、散文?所以，就没有多少人来写这实惠不大的文学作品了。语文老师就如体育教练员，没有一个体育教练员没有大量的实践经验。作为讲作文课的语文老师，自己一生不愿写、不会写文学作品，其作文课的指导水平要“创一流”，恐怕是不易办到的事。尤其在我们现在普遍感到中学作文教学效率低下的情况下，更应该从自己的“文学作品写作”方面找找原因。不少教授指出，学生学习了12年的语文，结果还写不出成功的文章，这反应了语文教学的失败和改革的紧迫性，作为主导的老师不能不负担对应的责任。北京晚报曾有一则消息说：“要说现在好多老师的写作水平，真是没法让人恭维。我就接到过中小学老师的来稿，里面错别字和病句还真不是部分的。”不少语文老师家里没有几本书。不客气地讲，相当一部分语文老师顶多只能算是“文学兴趣者”。语文老师，拿起你生涩的笔来，和学生一道写文章吧!
