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3、 思维，是在表象、概念的基础上进行分析综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类社 会特有的一种精神文明建设活动。二、语言和思维的关系语言和思维是互相依存的，各以对方为存在的条件。 其次,语言和思维的发展程度是相互适应的,是一致的;有什么样的思维水平，就有什么样 的语言水平,有什么样的语言水平,就有什么样的思维水平.三、思维到语言的转化说话过程就是从内部语言到外部语言转化的过程。 构造阶段：依照交际目的来确定表达的意思,以明确说些什么。转换阶段：运用句法规则将思维结果转换成言语的形式。 执行阶段:将言语形式的信息说出来。在这个过程中，任何一环出了障碍，都会影响交际的顺利进行。转换过程的快与慢、好
4、与 坏是一个人口语表达能力强与弱的重要第二节 逆向思维训练一、什么是逆向思维:正向思维是指常规的思维方式，逆向思维就是指和常规思维相反的一种思维方式。通俗地 讲，就是与事物和人的思维发展的一般方向相反的思维方式.逆向思维训练是培训逆向思考问题的能力，以及对传统观念的批判继承能力.高水平的口 语表达者能从一般人认为正确的观点，现象中发现谬误和不足之处；或能从传统认为是错误的 观点，现象中发现真理的成分。二、跳出思维定势主体在思维时，一定要努力思考：在常规之外，还存在别的方法吗?在常见的领域中还存在 新的领域吗？通过“跳出定势法的思维训练，就可以帮助我们克服思维单一，模式固化 的缺点，使我们的思维
5、更灵活、多变、敏捷、准确，拓展我们的思路，并由此寻求到更广阔的 思维空间和新的角度.惯性思维导致了思维的定势。惯性思维在我们的日常生活中可以说是无处不在，而惯 性思维又有许多不同的表现 :1）强势惯性2）重复性的惯性3）环境、经验引起的惯性三、训练：第三节 辐射思维训练一、什么是辐射思维：所谓辐射（发散）思维是指在思维过程中，充分发挥人的想像力,突破思维限制，由一点 出发,向着无数的方向驰骋,从已知的领域出发去探索未知的境界.这种思维的过程是：解决某一问题如有很多答案，即以这个问题为中心，思维的方向像 辐射一样向外发散，找出的答案越多越好。然后从诸多的答案中 ,寻找出最佳的一种，以便最 有效的
6、解决问题。如果用一个形象的图示来说明的话，这种思维就象自行车的轮子一样 ,许多 辐条以车轴为中心向四周辐射。二、训练要领：训练目的是培养对问题作多向思考的能力 ,培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能 力。发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中,应当 注意把握两点:一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃 性,每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性. 三、训练：第四节 纵深思维训练一、什么是纵深思维:纵深思维由现象简述,现象分析，现象纵深分析三部分组成.其思维过程往往表现出向纵 深发展的特点，即能从一
7、般人认为不值一谈的小事，或无需作进一步探讨的定论中 ,发现更深 一层的被现象掩盖着的事物本质。其思维形式的特点为：从现象入手，从一般定论入手，作纵 深发展式的剖析。二、要领:训练目的是培养对问题作深入思考的能力,培养“透过现象看本质”的能力。纵深思维最 常见的两种表现是：一是在横向综合中发现事物内在联系的本质；二是在纵向深入中挖掘事物 的深层内涵.例如：8 的深思三、训练：第五节 延展思维训练一、延展思维特点：延展思维思维轨迹表现为由甲到乙到丙，它主要是利用联想物两者之间的时间与空 间上的接近关系及特点方面的相似与对立关系,在原先表现上看去并无有机联系的联想物之间 建立有机联系。二、要领：延展
8、思维与辐射思维的培养目的相同，但方法不同，训练目的是培养对问题作多向思考 的能力,培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力.苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨,曾用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个 阶段,建立起联想的关系.例如木头和皮球，是两个风马牛不相及的概念，但可以通过联想作媒 介,使它们发生联系:木头-树林田野足球场皮球。又如天空和茶,天空土地 -水喝茶。因为每个词语可以同将近 10个词直接发生联想关系,那么第一步就有 10 次联想的机会（即有10个词语可供选择），第二步就有100次机会，第三步就有 1000 次机会， 第四步就有10000次机会;第五步就有100000 次机会。所以联想有广泛的基础，它为我们思维 运行提供了无限广阔的天地。三、训练
