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1、会理一中物理组黄啸丰教案专用纸绪 言 教学目标一、教学目的:1、使学生对物理学有概括的认识,初步知道物理学的研究范围;2、知道物理学是现代科学和技术的重要基础。知道它对社会发展有重要作用;3、培养学生的观察能力、概括能力和分析阅读能力;4、知道学习物理的方法;5、 激发学生学习、探索的志趣和积极性 教学重点: 物理学的研究范围及物理的学习方法。 教学方法: 实验法、阅读教学法、归纳法 教学用具: 投影仪、投影片、砖(三块)、泡沫塑料、瓦、书、四个鸡蛋、静电金属屏蔽罩、带绝缘座的金属板、感应起电机 教学过程:一、 导入新课初中我们已接触到物理学的初步知识,我们已能运用物理知识解决一些实际问题,但
2、要解决更为广泛的问题,初中所学的物理知识就显得很粗浅,我们还需要进一步学习物理知识,从本节课开始我们共同来开始高中物理的学习。 二、新课教学 (一)用投影片出示本节课的学习目标 1、初步知道物理学的研究范围 2、知道物理学是现代科学和技术的重要基础。 3、知道物理学对社会发展的重要作用。 4、知道怎样才能学好高中物理 (二)学习目标完成过程 1、演示实验 (1)用投影片出示第一个演示实验的装置图。问学生:用锤砸下去后,是蛋碎瓦全还是瓦碎蛋全? (2)学生进行猜想,分组发表意见。 (3)演示:在泡沫塑料(不要太厚)上放四个鸡蛋,且把一本硬皮书的四个角支在鸡蛋上。在书上轻轻地放三块砖,并在砖上轻放
3、一块瓦。请一位同学用一把锤子在很短的时间内猛击瓦片。 (4)实验现象:我们看到瓦被打碎而鸡蛋完好无损。 (5)总结:为什么用那么大的力去敲,瓦块都破了,而鸡蛋却完好无损呢?后边我们学习了动量定理就会明白了。 2、做演示实验2 (1)做课本03的演示实验:用网罩把小鸟罩在绝缘座的金属板上,将感应起电机的一个放电极用导线接在金属网罩上。将另一放电极接近金属网,调整放电极的金属球与网之间的距离,使感应起电机起电时能看到球网之间有明显的火花放电现象。 (2)现象:产生火花放电现象,且两极间电压很高,但网中的鸟却安然无恙。 (3)总结引导,激发兴趣: 为什么感应起动机产生很高的电压,产生电火花,而鸟却安
4、然无恙呢?我们以后在静电场的学习时就会明白这个问题。 3、物理学的研究范围 (1)指导学生阅读课文第2页、第3页的内容。 (2)用投影片出示以下思考题 a、物理学有哪几个分支学科? b、从时间尺度看:物理学的研究对象从 秒到 秒,共跨越了多少个数量级? c、从空间尺度上看:物理学的研究对象从 米到 米,共跨越多少个数量级? (3)学生回答后,用投影片总结: a、物理学的分支学科有:力学、热学、电磁学、光学、统计物理学、量子力学、原子和原子核物理学、凝聚态物理学、粒子物理学等。 b、从时间尺度看:物理学的研究对象从1018s到10-25S,共跨越了4344个数量级。 c、从空间尺度看:物理学的研
5、究对象从10-15m到1027m,共跨越了4243个数量级。 总结:物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。 4、物理学同其他学科、现代技术的关系。以及对推动社会发展的重要作用。 (1)指导学生阅读课本4-7页的内容。 (2)用投影片出示阅读思考题。 a、物理学和其他学科相互联系、交叉、产生了哪些交叉学科?举例说明。 b、许多高新技术的发展都与物理学密不可分,你能举几个实例说明吗? c、试结合实例说明物理学对推动社会发展所起的重要作用。 (3)总结: a、物理学是自然科学的基础之一,它的研究成果和方法在自然科学的各个领域都起着重要的作用。 b、物理学是现代技术的重要基础。 c、物理学对推动社
6、会发展有重要作用。 5、怎样学好高中物理。 (1)过渡:看了刚才的演示实验和课文内容,同学们对物理学既感到神秘,又觉得很重要,都下定决心要努力学好高中物理,那么怎样才能学好高中物理呢? (2)用投影片出示学习物理需要做到的几点: a、重视观察和实验 b、重在理解 c、学会运用知识 d、做好练习 (3)结合物理学的学习方法,老师详细介绍应如何学好高中物理。 三、小结 本节课我们主要介绍了物理学的研究范围;物理学同其他学科的联系,物理学对社会进步所起的重要作用,学好物理的方法。希望同学们结合自己的实际情况,找到适合自己的方法,学好高中物理。 四、作业 (1)阅读课文有关内容 (2)预习下一节“力”
7、五、板书设计 空间尺度物理学1、研究范围时间尺度2、是自然科学的基础之一生物物理化学物理地球物理3、是现代技术的重要基础4、对社会发展的推动作用5、学习物理的方法(1) 重视观察和实验(2) 重在理解(3) 学会运用知识(4) 做好练习第一节 力教学目的:1、知道力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而存在,在具体问题中能找出施力物体和受力物体。2、知道力有大小和方向,在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。 3、知道力的作用效果,知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。4、 通过具体的例子,培养学生独立分析物体的受力情况,并能够画出力的图示和力的示意图。5、 从实际的物理情景出发,养成一
8、种科学分析问题的习惯。 教学重点: 力的概念 教学难点: 力的图示 教学方法: 启发式、归纳法、讲练法 教学用具: 磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码、圆规、三角板、讲练所用的投影片 课时安排: 1课时 教学步骤 一、导入新课 同学们,平常我们在日常生活当中力的现象太多了,打过篮球吗?提过水吗?举过哑铃吗?帮人推过车吗?都干过,这些事情通俗的话就是出点力气,可在物理学里力是一个什么概念?产生力的条件又是什么? 板书:第一节 力 二、新课教学 (一)用投影片出示本节课的学习目标 1、理解力的概念,知道力是矢量 2、力的图示要把力的三要素表示出来 3、力的分类 (二)学习目标完成过程 1、力是物体间的相互作
9、用 (1)学生实验:磁铁吸引铁钉 用手拉弹簧秤的挂钩 引导回答出:磁铁对铁定施加了力,同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁;用于拉弹簧时,手也被弹簧所拉。 (2)出示投影片 引导学生回答:只要有力发生,就一定有施力物体和受力物体;施力物体同时也是受力物体。 板书:力是物体间的相互作用。 (3)强调:一个孤立的物体不会存在力,力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时,不一定指明施力物体,但施力物体一定存在且能找到。 (4)巩固训练(出示投影片) 找出下列带“”的物体所受的力,指出各力的施力物体和受力物体 A木块飘浮在水面上 B手里托着一本书 2、力的大小和方向 实验:(1)在弹簧的
10、弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩,测一下拉力的大小。 (2)测钩码的重力的大小 引导得出:力的大小可用弹簧秤测量,力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示。 提问:在初中学习过浸在液体中的物体受浮力的作用,浮力的方向是什么方向? 学生回答:竖直向上 老师归纳:所以力是既有大小又有方向的物理量,是矢量。 板书:力是具有大小和方向的矢量,方向由具体的作用去定。 3、力的图示 提问:力的三要素是什么?力的作用效果是什么? 引导回答:力的三要素是力的大小、方向、作用点,其作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变。 教师总结归纳引入:力的三要素决定力的作用效果,那在物理学当中可以形成准确地表示出力的三
11、要素的方法就是力的图示。 (1)教师板演:小车在水平方向受到向右的100N的力F,如何表示这个力呢? 首先选一标度(比如1cm长表示20N的大小)。其次,从力的作用点向右画一根带箭头的线段,线段的长度要是标度的5倍,表示100N,箭头表示力的方向。 学生:根据过程总结什么是力的图示。 板书:力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力。 (2)力的示意图。 在分析物体的受力情况时,只需要在图中画出力的方向,不画大小,表示物体在这个方向上受到了力。 (3)巩固训练AG=50N,表示其所受中立的力的图示: B与水平面成300角的斜向右上房的500N的力的图示。 师生公平学生答案。归纳:标度可以任意选取,
12、但要依题而定,还要使所选取的标度有利于作图。在力的图示中要正确反映力的三要素。 4、力的种类: 提问:同学总结一下学过什么名称的力 学生答:拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力 教师分析:象拉力、支持力、压力、动力、阻力一听名称,同学够知道力的作用形式及效果,这是根据力的作用效果来分类的。但这些力产生的条件及性质不一定是一样的。比如:象重力、拉力是不同性质的力,但都可以作为动力或阻力;而性质相同的力,又可产生不同的效果。比如支持力、压力是同种性质的力,产生的效果却不同。所以力的分类按效果和性质来分。板书:力的分类按性质分:重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。 按效果分:拉力、压力、支持力、浮
13、力、动力、阻力等。 三、小结 (1)力是物体间的相互作用 (2)力的图示和步骤 (3)能从效果和性质两方面区分力。 以上内容就是今天这节课我们要掌握的基本内容,我们下节课就分别学习按性质分类的三种常见力产生的条件及大小、方向的确定。 四、作业 1、P5 练习一(1)(2) 2、我们在游泳时,用手向后划水,身子却会向前游去,为什么呢? 五、板书设计: 第二节 重力教学目的:1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。2、知道重力的大小和方向。会用公式Gmg(g9.8N/kg)计算重力。3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体,对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力,大小等于物体受到的重力。4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。5、让学生自己动手,找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。6、通过“重心”的概念,让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成,让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。 教学重点:1、重力的大小和方向;2、Gmg中,g值因在地球的不同纬度而不同。 教学难点:1、“重心”概念的理解 2、“重心”不一定在物体上的理解。