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1、差生转化工作方案5篇篇一：差生转化工作方案2810字 在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比拟差的后进生。在创立优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。 我班有学生人，其中寄读生人，学生素质参差不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。尤其高三毕业班面临着高考的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建立一个良好的班集体，就无法使更多的同学包括这些差生顺利进入高等学校继续学习。为此，我做了如下探究： 一协调科任老师破“定局”论。 要转化差生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往
2、一处想，劲往一处使。因为有些科任认为差生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在差生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，差生的根底虽然比拟差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科差生转化方案。 二理解后进生的内心世界，增加“感情投资”。 要做好后进生的工作，就要理解他们的内心世界。高三毕业班的后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是
3、他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学理解，掌握他们过去的思想开展变化过程；向班上和他们要好的同学理解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心理解，掌握他现实的内心思想状况；向家长理解，掌握家庭教育的情况。在理解差生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进展感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进差生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近他
4、、关心他，和他一起分析p 学习成绩的原因，当我们的心理互相沟通后，他向我吐露了心中的“机密”：由于家长对他的期望过高，给他造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定他是因思想负担过重，体质差而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向他的家长讲明了道理，帮他解除了来自家庭的压力。又让人陪他去医院就诊，陪他锻炼身体。这些做法使他增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，他的学习成绩明显的进步，在高考中也顺利考入了本科院校。 三为后进生转化创造条件。 后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为
5、他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。 学习指导优先一点。 差生多数根底知识差，学习方法不当，学习信心缺乏。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取“三优先”提问优先、修改作业优先、课后辅导优先的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经历，定期组织全班性的“学习经历交流会”，要求学生留心积累自己的学习经历，不断总结进步。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的方法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先
6、让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析p 学习上不去的原因，找出解决的方法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，进步自制、自理才能。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或答复错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功
7、秘诀就在于尊重和信任学生。 锻炼时机多给一点。 尽管差生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有方案地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的时机，激发他们不断积极进取，发奋向上。无论是校运会，校歌咏比赛，我都鼓励那些差生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。中学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。 表扬奖励放宽一点。 差生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所无视。老师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克制
8、缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，差生更是如此。我平时注意对差生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比拟好的学生，差生很少有获奖的时机，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向差生倾斜。班级自己设立了面向差生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目的管理，确定了易于考察和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的时机，全方位的鼓励机制对班级工作起到了很大的推动作用。 创造良好的班集体，使差生多一点集体的温暖。 班集体是学生每天生活
9、的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了：创立良好的班风，使后进生感到集体的温暖。开展互帮互学，使后进生学有人助。开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。 一年来，师生和睦相处，班集体像个温暖的大家庭，同学之间亲密无间，互帮互助，十几名后进生都有了不同程度的进步，一个良好的团结向上的班集体初步形成，差生的转化工
10、作同时带动了其他中上同学的进步，结果我班同学在高考中获得了良好的成绩，这十几名后进生的绝大多数也分别考入了不同的高校。当然，差生的转化是一项比拟复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定可以做好这项工作。 篇二：班级差生转化工作方案1306字 一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个老师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要老师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，老师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”那么不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都
11、有与众不同之处。对某个问题，尽管你老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让老师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，差生“就没思想、没知觉、没反响，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看老师的工作是否到位。我认为，作为一个好老师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好老师，也要从关注“差生”的成长开场着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。 所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或那么越变越差，或那么由“差”变好。关键
12、那么是我们的工作能否翻开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到老师是“传道授业解惑者”，同时老师又是以学生为报务对象的，即老师是为学生效劳的，老师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他效劳，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。 再次 老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。但一般说来，老师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比拟多，洒向那些学习成绩差、行为标准差的学生那么比拟少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要
13、“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。 对学生的爱要在心中，在行动中那么表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为标准来约束管理他们，培养他们遵守行为标准的好习惯。 对学生在思想教育、行为标准方面要求要严，但在处理某些详细问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理那么从宽，因为这处分很可能
14、会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。 帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。 在实际工作中，我体会到，对三中学生而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。我们的班主任工作要有所打破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，保护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。 在今后在教育工作中，我将继续努力将这一份工作做好，因为这是一种义务也是一种责任。 篇三：差生转化方案764字 一、本班学生分析p ： 本班共有学
15、生48名，由于局部学生平时学习不够努力，因此其根底知识掌握地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。 二、转化目的： 后进生由于纪律松散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素质。1、通过本学期的转化，使本班学困生能根本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握根本技能起到推动作用。2、使后进生对自己树立起信心，愿意挑战自我，战胜自我，从而
16、有更大的进步。 三、学困生的原因 1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。 四、转化措施： 1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，老师要管理好学困生，上课时经常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，老师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
