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1、优化教学模式 构建高效课堂”教学案例买文具教学设计学校名称：故郡镇禹王庙小学授课 年 级四年级学科数学课题买文具任课 教 师杨妮课型问题生成解决课课时1课时上课日期年月日教 学 目 标1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的 计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；重点、难 点重点：掌握除数是整十数的除法的算理。难点：用不同的思路解决问题。教学方法1、 问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题 探索发现” 的研究模式，让学生借助问题生成 评价单
2、， 自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2、 问题训练法：通过习题巩固本节课所学内容。教学 准备文具实物图、小黑板、练习本 , 三单。教学过程设计程序（要 素）时 间创 设 情 境教师行为预设的学生行 为创设 情境情 境1.竖式计算学生独立 完成，并指名说激发 兴趣分6钟引 入 激 发 求 知 欲5647832.在丫丫文具商店内，有一个商品单价牌，上面 写有商品的价钱。课件出示： 钢笔每枝 8 元；文具盒每个 10 元；书包每个 20 元；计算器 每个 30 元 你从中得到了什么信息？出你是怎样做 的？学生自由 发言，只要有道 理即可探索 新知 总结 方法20分 钟创 设 情 境 生 成
3、问 题1、课件出示：赵老师到商店给同学们买奖 品，拿出 80 元买书包，售货员会取几个书包呢？ 谁来帮助售货员算一算。全班交流，老师重点指导商 4 为什么写在个 位上。2、140 元可以买几个书包 ?你还能提出什么 数学问题？3、生独立完成 “试一试 ”，启发学生想一想， 会发现什么规律。怎样商？3、升级挑战：如果给你 240 元，你能买几 个书包呢？指导学生完成竖式。重点指导每一位商的位 置。独立列式， 同桌交流。说一 说你的想法 完成问题 生成单单问题 一。学生计算， 小组内交流，各 自说说列竖式 时应注意什么。问题 训练 小组 评价12分 钟创设评价情景1、90元可以买几个计算器？ 16
4、5 元呢？说说你 的算法。2、根据上述的情景，你还能提出什么数学问题？3、8040942024660360308402056240独立完成，完成 后小组内交流， 找出有问题的， 指出问题所在， 说出改正方法总结 归纳 提升 意义分2钟创 设 小 结 情 景1、今天我们学习的算式中除数有什么样的特 点？（揭示课题：除数是整十数的除法）2、在做这样的题时， 你想提醒小朋友们注意些 什么？板书 设计优化教学模式 构建高效课堂”教学 “三单”买文具问题生成单班级： 姓名： 各位同学， 请根据预习内容， 在单位时间内进行系统思考后认真 完成下面的问题， 并在小组内交流， 然后由学科长组织在班内交流展 示
5、，并接受其他同学的疑问或回答。铅笔 文具盒 书包 计算器8 元枝 10 元个 20 元个 30 元个 问题一： 80 元可以买多少个书包？怎样计算？问题二： 140 元可以买多少个书包？商写在哪一位，为什么？问题三：观察这两道算式有什么相同和不同之处，你发现了什么？评价：同桌评价老师评价优化教学模式 构建高效课堂”教学 “三单”买文具问题导读单班级： 姓名： 教学目标】1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的 计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题； 4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：文
6、具实物图、小黑板、练习本自学文本后完成下列习题。1、402=802=704=92、括号里最大能填几？40（ ） 15080（ ） 6503、我能填得又快又准。 （ ） 30=60 （） 40=8090（） =180303=2408=10=70（50（）60=180）40=4040（）=120207=153=403=）440）320（） 50=200（） 20=18070（）=140家长评价小组评价优化教学模式 构建高效课堂”教学 “三单”买文具问题训练单班级： 姓名： 1. 填一填。（1）5个 10是（ ），6个 20是（ ），4个 30是（）（2 ）120里有（ ）个 30 ，210里有（ ）个 70. （3）一个数的 50 倍是 300，这个数是（）。2. 算一算。804094202466036030 84020562403. 环湖路小学四年级有 300 名新同学，每 50 名同学分成一个班。可 以分成几个班？评价：自我评价家长评价小组评价
