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1、微课及翻转课堂讲座唐建雄一、微课的概念微课是一种以微型教学视频为主要载体，针对某个 学 科知识点/技能点 （如重点、难点、疑点、考点等）或教学 环节 （如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设 计和开发的一种短小精悍的、可视化的数字化学习资源。微 课是指利用五+_3 分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、 考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空 间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 二、微课的特点“短”“小”精“悍”教学活动短教学主题小内容精选交互性强视频时间短资源容量小设计精心应用面广（10分钟内）活动精彩效果良好外在
2、特征是 “短与小”，内在特征是 “精”，目标是达到“悍”。微课是为学生的个性化自主高效学习而设计制作的 一种新微型课程资源、移动互联时代的新型教学模式和学习 方式。微课资源与传统教学资源比较传统教学资源微课资源开发理念以整节课或单兀为资源组织单 位，重点从辅助教师的课“教” 的角度设计与制作。以某个知识点/技能点/教学环 节为资源组织单位，突出对学 生的“学”的设计（为学生 的学而设计制作）。资源组成资源构成类型单一，如教案、课 件、课例、素材、习题等，各自 建设，制作与应用环境脱节。以微视频为核心，资源组成类 型多样化（微视频+微 教案、 微课件、微练习、微反思等）， 并在应用中，不断优化和
3、完善资源粒度颗粒大（容量大），时间长，使用不方便粒度小，容量小，时间短（5-10分钟），便于传播资源结构资源结构紧密、固化封闭，难以扩充和修改，交互性较差。资源半结构化，可扩充开放，界面友好，交互性强面向一切学习者（学生、教师、市民）功能对象单一：教师为主，服务于教可应用于学校教学、自主学习、多样：师的“教”不适合学生。功能单一：主要用于备课、课堂教学和反思研究。移动学习、泛在学应用领域习 等各领域。方式多样方式单一：PPT展示为主，可提 高教学效率。支持校内/校外;正式/非正式； 个性化自主/协作探究等多种 学习方式。三、微课内容要求1、微课功能理解透彻，传道解惑而非授业；微课的功能是经验的
4、交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导而不是代替课堂教学。2、知识点足够细，五分钟内能够讲解透彻； 一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需 详细讲解时应另设一个微课。3、课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT,正文最多建议56页；4、受众定位明确，其知识基础如何； 微课作者需清楚本个微课受众的知识基础,采用适合该基础的相关定理、定 律、词汇讲解。5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多； 讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。6、知识准确无误；在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
5、7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科； 对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解,而不是罗列书上的知识,否则微课起不到“解惑”的作用。8、课件有视觉美感，如常用的 PPT；多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、 颜色搭配、字体搭配等。9、微课画质清晰；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设 置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。10、外部环境安静无噪音；11、仪表得体；12、语言通俗易懂；口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。13、讲解是声音响亮，节奏感强。四、微课时间
6、要求1、时间不得超过五分钟，否则一律不予及格，原因：（1）现在是快节奏时 代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，若每科看一个微课， 而每个微课时间过长，那么学生则没有时间看完他（她）想看的微课；（3）五分 钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。2、微课时间安排有主次之分，正文以外的花絮时长不得超过 15 秒。五、课件制作要求课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制 作建议（以PPT为例）：1、动静结合充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。PPT动作按钮 使用htt p:/ tml2、图文并茂图版率在50%-90%
7、；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性 要比插图好。3、图片合适表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。视觉3B原则：Beauty （美女）、Baby（孩童）、Beast （动物）。4、字体搭配微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不 乱用。5、字号搭配PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好 不要有三级文本。6、颜色搭配一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。PPT最舒服的颜色搭配下载地址：http:/.en/f/22084101.htmlPPT颜色搭
8、配教程我的PPT会说话http:/ 45 分钟要讲解的内容压缩成 15 分钟内的 视频讲解。2.节奏过快或过慢。 教师急着赶进度，学生思维跟不上教师讲解的节奏，影响学习效果。3. 太过正式。 微视频的讲解强调教师语言亲和、和蔼，像一对一辅导，有眼神交流。4. 呈现不清。一是内容呈现不清楚，屏幕上内容 过多，学生看不清楚；二是呈现的思路不清， 尤其是数学的讲解，解题步骤应一步步地呈现，而不能瞬间呈现几个步骤，造成 思维的跳跃。5. 讲解不明。一是讲述的冗余信息多，不利于学生抓住学习要点；二是录制声音 过小，学生听起来费力。6. 分散注意。视频的制作，一切要从有利于学生知识学习的角度来考虑，避免可
9、 能分散学生注意力的因素。7. 尺寸比例.原来 4 比 3 的 ppt 模版，16 比 9 的?根据比赛要求或自己的教学需 要来定。六：教师上好微课的五点注意事项切入课题要迅速讲授线索要清晰教师语言要得体课后小结要快捷PPT课件要专业七、微课制作的九点建议1. 题材选择上的多样性；2. 内容选择上的独立性3. 目标定位上的单一性；4. 过程设计上的完整性5. 时间安排上的科学性6. 呈现效果上的可视性7. 摄录技巧上的简易性8. 交流传播上的共享性9. 内容分布上的整体性翻转课堂定义:翻转课堂（颠倒教室），是指教育者赋予学 生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学 生选择最适合自己的方式
10、接受新知识；而把知识内化 的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间 有更多的沟通和交流。2014年的一项最新研究报告称：随着互联网新技 术与教育领域逐渐融合，翻转课堂变得触手可及。至 2020年，98%的学习将实现翻转。中国特色的翻转课堂第一种是“家校翻”，即和国外的做法一样，学生 在家看微课、做练习，到课堂上讨论。不同的是，教 师把微课和学习资源发给家长，由家长放给孩子看。 第二种是“校内翻”，即前置学习和课堂讨论都在学 校内完成，只不过分成两次课来做。第一次课在机房 看微课和学习资源，第二次课回到教室进行讨论（这 里说的两次课可以不连堂）。这是我们首推的做法，适 用面较广。第三种是“课内翻”，即前半节课看微课和做练 习，后半节课讨论。这种做法的好处是操作比较便利, 教师自己就可以掌控。不过这种做法比较适用于有较 好软硬件平台支撑的经验型教师。（五张PPT44 49,8,002,ge）
