教研课题研究资料七

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1、教研课题研究资料七 蔡仲平 教研公开课总结 近期，永昌六中组织进行了教研公开课和教研竞赛课,在此期间本人参加了教研公开课和竞赛课的集体备课、说课、授课和评课等一系列教研活动，感触颇深,现重点将授课后的得失及体会进行总结。 在第一轮教研公开课中,我选了一篇文言文狼,班级定在了七年级十四班，自己的教学设想基本实现,授课效果较好。鉴于此，在教研竞赛课中,我依然选了一篇文言文说虎，班级定在了十三班。 在授课后本人以为主要收获有: 、从教学效果来看,教学效果明显，说明教学所要达到的目标的确定,重难点和教法的确定完全正确,符合学生实际和认知水平。 2、自己所定的教学目标基本实现,教学重点“疏通文意，掌握重

2、点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。”和“分析说虎的论证结构,理解运用对比和比喻论证进行说理的方法。”得到了完全体现,教学难点“分析说虎的论证结构,理解运用对比和比喻论证进行说理的方法。”和“懂得用力而不用智，自用而不用人的深刻道理。”得到了较为有效地突破。 3、各个环节和步骤的实施有条不紊，没有走形式,也没有走过场，效果比较明显。 、课堂气氛较为活跃,达到了学教合一的目的，学生的听说读写能力得到了锻炼和提升,培养了学生的语文能力。 5、学生对文言字词和文言句子的理解和翻译有了一定程度的掌握,为今后文言文的学习积累了一定的经验。作为教师，对文言文的教学也基本形成了一定的、有效的教学模式。 、

3、学生能踊跃的讨论问题，不懂得地方能积极发问，学生的主体地位得到了充分的体现。 7、本人注重学生的学法指导，大部分学生初步掌握了文言文的一些学习方法,为今后文言文的学习奠定了一定的基础。 本人以为其不足和今后需要改进的地方主要有: 1、作为语文教师，本人的语言仍需进一步完善和精炼。在具体的教学过程中,我的琐碎性的，干涉学生思考和讨论的，事先未经详细考虑的语言仍然较多。作为一趟大的、成熟的教研公开课,我在课堂语言的组织和运用方面确实存在一些问题，在今后的教学中需要注意和加强。 教研课题研究资料:教研公开课总结 蔡仲平 2、对教材的挖掘和提升仍然不够。比如对品味感悟,深入理解这一环节的设计上仍存在问

4、题。 “文章分析的过程是完成了,但是，文章却没有完成。因为刘基是个政治家,他所考虑的,不仅仅是老虎与人的关系,而是人与人的关系,是领导与人才的关系。文章更深刻之处在于什么。” 文章既然是议论文,应该引导学生从学习、做人做事、做班级干部、做管理者、做领导人应该考虑什么关系步步深入的进行分析,教会学生从不同角度去看待问题,提出自己的看法和观点，训练学生从不同角度分析和提炼问题的能力，让学生更深更广的挖掘和思考问题。 、课后,教研组张连平老师提的一个建议很到位，也很中肯。就是对重点文言字词的理解和重点文言句子的翻译，教师重点提问后应该以课件的形式一点一滴的展示,这样不仅给学生以听觉上的感知,更能给学

5、生以视觉上的感知，学生更容易理解和记忆,不费事也不费时。 、对学生听的训练不够。学生回答问题，不但教师要认真听，要要求和训练学生更要认真听，听后根据学生的回答，教师要一针见血的指出问题所在，其余学生更要根据问题的作答补充和完善,这样可避免一些重复的啰嗦的作答,可训练学生认真听别人讲话和不同角度思考回答问题的能力。教研组李昭君老师在这方面做的就非常好,意思相同的回答再不要求学生作答。 5、学生由于初步接触议论文，又是文言文，在说课中教研组老师的担心在课堂中得到了验证。初一年级学生对议论文的要素、结构、写法的理解和掌握仍然一知半解，教师更应以简洁的通俗易懂的方式让学生进一步感知和掌握。 6、学生在

6、多媒体教师上课，由于听课教师较多，加上环境和氛围,学生比平时拘谨,导致课堂气氛不如平时活跃。同时说明教师的引导不够和不合理，需进一步加强。 第二篇:教研课题研究一教研课题研究资料:阶段性总结 蔡仲平 语文“有效课堂”教学模式研究心得体会 “有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。它既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求。下面我想就如何

7、提高语文教学的有效性做一些反思。 一、转变教师角色，体现学生学习中的主体地位。 是谁在读书。是我们的学生;是谁在学习。也是我们的学生。这是人人清楚、个个明白的道理。但在实际教学中，我们有的老师往往忽视了这一基本的问题,故而导致了在具体的教学中包办代替、越俎代庖的现象。语文教学的真正意义在于组织学生读书、教会学生学习，而不在于“教书”，更不是突出“讲课”。 二、改进教学方式，提高语文教学效益 教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式,学生的学习方式将影响着其将来的发展方式，学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生

8、知识的生成与发展。因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出语文实效性的有效途径。 新课程的语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采用灵活多样的教学方法，让大多数学生所适应,提高语文学习效率。 (一）开展自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。在语文教学中,教师可根据教学内容,适当安排、引导学生自主学习,比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等,让学生逐步学会自己摄取知识，掌握有效的、适合自己的学习方法，体现学生在学习中的主体地位。 (二）语文教学中可根据教学内容的需要,适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动,使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去

9、,为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同发展，体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性，同时使学生的个性得到张扬。 总之,新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生，树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效。 第三篇:小课题研究资料小课题研究资料 一、小课题研究概述 (一)什么是小课题研究 “小课题”也叫“微型课题

10、”，是校级课题的最基本形式,是一种有别于“学术派”的非正式的教育研究活动，它关注自身教育教学中有意义的选题，关注日常教育教学中有价值的困惑。这是一种短、平、快的研究形态。 小课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解,从而发现日常生活中常见的教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。 (二)小课题的基本特征 小切口 短周期 低成本 深研究 有实效 所以，小课题研究是一种研究范围和较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。是课题研究的一种类型。 我们在选择小课题时，我们必须克服贪大求全。比如，个体教师研究学科教师专业发展的问题、研究评价体系的问题等等。所以

11、，教师们一定要把握:第一：一线教师的科研就是解决自己的实际教学问题;第二,教师在平时教学中要认真观察,认真思考,认真积累，这是教师研究课题是否落到实处的关键。 案例:一个课型确定若干个小课题 “除法余数的运用”探究余数的最佳处理办法415=8;3=102 小型科研选题方向可以确立为: 1、除法余数有效运用的教学个案研究 2、小学数学课堂参与式教学个案研究 3、小学数学课堂参与式学习指导的个案研究 4、小学数学课堂活动式教学个案研究 (三）、基本理念 “问题就是课题、对策就是研究、收获就是成果”。 （四)、研究起点 首先,始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的

12、研究。比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。 其次,始于教师对教育现象的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中,教师以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉,因此就最有发言权，最容易把握。而且从感情上来说也更容易接近和投入。再次，始于教学即研究。即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在解读研究的过程中，把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合起。研究就是一种教学方式。 三、微型课

13、题研究的选题 “微型课题”的研究一般为以下步骤。发现问题选择问题形成课题组织实施成果鉴定-成果交流（推广)。 (一)选题的重要性 好的选题是成功的一半，任何科学研究都始于问题，爱因斯坦认为,提出一个问题往往比解决一个问题更难，问题固然表示我们对世界的无知,但同时也是一种知识,是关于不知的知识。选题既决定着现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和应选择的途径,是关系到研究的结果是成功还是失败的关键性问题。 (二）选题方式 1、生成式 课题选题生成式体现小课题是实践研究的必然性，是指教师们在实践中发现问题，在实践中生成课题，并寻求用科研方式解决问题。如，

14、某老师在课堂中感到当地的男孩子们在上 艺术课时表现出表演的胆怯，因而立项研究小学艺术课中男生主动表演的策略研究;某老师与同事们在综合实践活动中发现学生资料整理很困难,就立项低中段学生在综合实践活动资料整理中的指导研究;应用广播体操促进智障儿童粗大动作运动能力的康复研究是某老师根据特教中心儿童的实际情况制定的研究项目以上富有生命力的研究课题是在实践中生成的课题,应成为小课题选题方向的主流。 选题生成式小课题最大优势是展现了教师的主观能动性,课题充满勃勃生机,而研究教师最迫切的任务就是如何合理解决理论上的支撑和学校的认同,加强学习与沟通是解决困难的良方。 3、热点式 小课题选题与校级课题、区域性课

15、题很大不同是带有很大的自主性，教师们可以根据自己的喜好选择自己研究的方向，而教育热点成为教师们研究的重要选题。如,利用社区资源开发综合实践活动课程活动主题的研究、利用家校合作途径促进学生心理健康的课题;老师们研究新理念下使学生产生愉快感的试卷命题的快乐考试研究；英语互动模式研究、小班化教育中分层教学策略研究都体现了现在教育中的热点问题。 选题热点式小课题是站在科研的前沿,把握着教育科研时代的脉搏,但教师在研究过程中应注意的是课题研究一定与自己的教学实际相结合,真正让新课程理念引领我们的课堂，做到真实有效,切记不要哗众取宠。 教师要结合本校或自己的教学实际，选择适合自己的能解决自己教学问题的课题,课题的切入点越小越越好。 （三）选题的操作技术 1、把握一个“真”字，提出真实而有价值的问题。 列出你遇到的所有问题。