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1、湖 南 科 技 大 学毕 业 设 计（ 论 文 ）题目标准分在教育评价中的应用 以我国高考分数评分法为例作者刘晴晴学院教育学院专业小学教育学号1014050202指导教师向东春二一四 年 5 月 20 日湖 南 科 技 大 学毕业设计（论文）任务书 院 系（教研室）系（教研室）主任: （签名） 年 月 日学生姓名: 学号: 专业: 1、设计（论文）题目及专题： 2 、学生设计（论文）时间：自 年 月 日开始至 年 月 日止3 设计（论文）所用资源和参考资料：4 设计（论文）应完成的主要内容：5 提交设计（论文）形式（设计说明与图纸或论文等）及要求：6 发题时间： 年 月 日指导教师： （签名）
2、学 生： （签名）I湖 南 科 技 大 学毕业设计（论文）指导人评语 指导人： 年 月 日 指导人评定成绩： 湖 南 科 技 大 学毕业设计（论文）答辩记录日期： 学生： 学号： 班级： 题目： 提交毕业设计（论文）答辩委员会下列材料：1 设计（论文）说明书共页2 设计（论文）图 纸共页3 指导人、评阅人评语共页毕业设计（论文）答辩委员会评语： 答辩委员会主任： 委员： 答辩成绩： 总评成绩： 摘要 众所周知，无论是我国还是世界其他国家，都在尽力使教育评价更趋向于公平、科学、全面，而考试作为教育评价的一种普遍方式，使其达到公平、科学、全面尤为重要。在我国，高考被视为一场全民的公平性的考试，然而
3、我国的高考的公平性却是相对的，不同的因素也将影响高考公平性。目前，我国高考实行分数制，分数的高低直接决定考生的录取情况。因此，高考分数尤为重要。然而，不同的高考高考分数评分法，将引发不同的结果，是将致使高考在一定程度上出现不公平性。应用何种高考高考分数评分法就存在很大的争议。当前，除海南省外，我国大部分省市对高考分数都采用原始分数的评分方法。由于不同学科的性质不同，机械地把各科分数相加求总和的原始分数的评分方法，显然存在一定程度上的不科学性，也在一定程度上削弱了高考的公平性，致使高考并没有实现教育评价的目的。本文将以教育评价的目的为出发点，对高考分数的两种不同的评分法:原始分数、标准分数，进行
4、分析和比较，说明原始分数评分法存在的弊端以及标准分数评分法的科学性，进而揭示标准分在教育评价中的优越性。关键字： 教育评价 高考公平性 原始分数 标准分数ABSTRACTAs everyone knows, either in China or other countries in the world, are trying to make the education evaluation tend to be fair, scientific, comprehensive, and a popular way of examination as the education appraisal
5、, make it fair, scientific, comprehensive and is particularly important to. In China, the college entrance examination is regarded as a fair national exam, however fairness is our college entrance examination relative, different factors will also affect the fairness. At present, Chinas university en
6、trance exam to fractions, fraction directly determine admission of candidates. Therefore, the college entrance examination scores is particularly important. However, college entrance examination scores of different synthesis methods, will lead to different results, the college entrance examination i
7、s not equal to a certain extent. Application of the. Application of the college entrance examination scores of synthetic method has the very great dispute. At present, except Hainan Province, synthesis method of most of the provinces in China are using raw scores on the college entrance examination
8、scores. Due to the different nature of different subjects, the synthesis method of mechanical subject scores for the sum of raw scores are obviously is not scientific, to some extent, weakened the fairness of college entrance examination in a certain extent, resulting in the college entrance examina
9、tion did not achieve the purposes of education evaluation. This paper will take the purposes of education evaluation as the starting point, two different scores on the college entrance examination scores: raw score, standard score, analysis and comparison, scientific and standard score method has di
10、sadvantages of original score method, which reveals the superiority of the standards in education evaluation.Keywords: Education evaluation College entrance examination equity Raw scores Standard scoreII湖南科技大学本科生毕业设计（论文）目 录第一章 前言- 1 -第二章 教育评价概念的界定与其功能- 2 -2.1教育评价概念的界定- 2 -2.2教育评价的功能- 2 -第三章 原始分数对教育评
11、价功能的削弱- 3 -3.1 原始分数单位不具等值性，高校难以辨识考生成绩- 3 -3.2 原始分数不具可比性，易造成“两难境地”- 4 -3.3 原始分数不具有可加性，高校难以“择优而录”- 4 -3.4 原始分数难以判断录取分数线- 5 -第四章 标准分数体现教育评价的功能- 6 -4.1 标准分数的定义和性质- 6 -4.1.1 标准分数的定义- 6 -4.1.2 标准分数的性质- 7 -4.2标准分数的优越性- 8 -4.2.1 标准分数的可比性有利于高校“择优而录”- 8 -4.2.2 标准分数的可加性有利于提供更多的信息- 9 -4.2.3 标准分数的稳定性有利于全面反映考生能力-
12、 12 -第五章 实行标准分的几点思考及注意事项- 13 -参考文献- 14 -致谢- 15 -附录：- 16 -I第一章 前言教育评价中，由于选择的参照点不同，解释结果也不相同，常将它们分为标准参照评价和常模参照评价，又称绝对评价和相对评价。高考作为教育评价的一种重要方式，属于选拔性考试，是以考生团体作为常模团体的常模参照性考试，根据考生团体的平均分和标准差等标准来解释考生的分数。 张厚粲、徐建平现代心理与教育统计学（第3版）北京师范大学出版社第95页而现阶段在中国和国际上普遍参照两种分数评分法：原始分数以及标准分数来解释高考分数。 原始分数单位不具有等值性且不具有可比性，可加性，而标准分数具有可比性、可加性、稳定性等。标准分数相对于原始分数的这些优越性，使标准分数更能体现高考是作为常模团体的常模参照性考试，使标准分数更能体现高考的公平性，实现教育评价的目的。1987年，国家教委公布了普通高等学校招生全国统一考试标准化实施细则， 张厚粲、徐建平现代心理与教育统计学（第3版）北京师范大学出版社第96页并于当年开始在广东、海南试行高考标准分数，之后黑龙江、北京、吉林、河南、云南等省市也纷纷建立省级常模，试行高考标准分。至2007年，由于高考出现选考科目后，
