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1、课文秋天的思念教学反思课文秋天的思念教学反思课文秋天的思念教学反思1 音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要，同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。音乐课程标准指出：“表现是培养学生音乐表现才能和审美才能的重要途径。教学中应注意培养学生的歌唱才能、演奏才能及综合性艺术表演才能，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与别人沟通，在音乐理论活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。歌曲银色的桦树林是一首简短流畅的_民歌，歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然风光，令人心旷神怡，
2、使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。在整个教学设计中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐理论活动，重视学生个性的张扬及互相间的合作，培养学生对大自然、对家乡的热爱之情。纵观全课，反思如下：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目的根本落实。开课之初的发声练习，我给学生创设了一个大自然的情景，在潺潺流水、啾啾鸟鸣声中，配合优美的画面，引导学生身临其境，呼吸的调节，用轻柔动听的声音来进展发声练习一切与大自然的美景融为一体。在激趣导入环节中，我通过大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片，让学生感受到
3、白桦林的美，“这么美的地方，谁不想再回来呢？”引出歌曲。在学习歌曲时，为了让学生熟悉歌曲的旋律，掌握音准，充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯，采用教材的音像资料，让生动有趣的形式和情境，为学生创造了充分的活动、参与空间，学生在这种轻松、愉快、平等和谐气氛中很快学会了歌曲。此环节，学生通过多种形式参与学习，用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。学生在各种意境中听了多遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜欢的活动，教学目的成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前的进步，他们主动参与到音乐理论活动之中，培养了
4、兴趣和审美才能，享受了成功的愉悦。在本课重难点打破上我首先通过老师范唱让学生找出最具兴趣性的乐句，然后利用节奏模拟、身体律动等方法，使学生在无意中掌握了“蓬得得”的节奏和音准，降低了学习难度，充分调动了全体学生参与了教学活动的积极性。最后的课堂拓展在_民谣红河谷背景音乐的衬托下，我带着同学们欣赏枫叶之国美丽的风光以及人文景观，开拓了学生的视野，加深了对这一美妙国度的认识，丰富了学生的审美体验。对本课的内容做简要的小结，肯定学生的才能，进步学生对音乐课的学习兴趣。总的来说，本节课让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，开展学生的想象力、创造力和
5、音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但本节课的教学中还存在很多问题，需要改良和进步。主要表如今以下几个方面：1、学生演唱的声音感染力还不够，音色不够圆润，所以演唱时没有到达非常感染人的效果，以后还有待于进一步进步。这就需要在平时的课堂教学中，重视发声练习的训练，让学生掌握正确的演唱方法。2、要引导学生多听音乐、感受音乐、体验音乐，帮助学生分析p 音乐作品，以进步学生理解音乐的才能，拓展学生的想象力，培养学生独立剖析音乐的才能。3、教学环节的时间分配还不够合理，导致后面还有一个轮唱练习没有完成，
6、没有给学生分组讨论的时间，学生小组合作表达的不充分。4、驾驭课堂的才能还有待进一步进步，教学语言还要更精炼、准确，有感染力。5、平时要加强音乐根本功的训练，进步个人的音乐素养。课文秋天的思念教学反思2 秋天的思念是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的潜力外。还重视学生说的训练和情感培养，先让学生采用多种方式把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义。然后对文中印象最深化的句段各抒己见。说的时候要着重抓住“我”和“母亲”的情绪做比拟：“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，
7、砸东西，对生活失去了信心，“母亲”不但不责怪“我”，反而等“我”情绪恢复平静后抚慰“我”，还说要带”我“去北海看菊花。经过比拟，学生懂得母爱的无私和伟大，也更表达出“我”对“母亲”深深的愧疚、热爱、思念之情。学生说感受：“我暴怒时母亲却偷偷的躲在一旁流泪，使我想到我平时也是那样对待我的妈妈的，从今以后，我必需要好好爱自己的亲人不能等失去了他们后才去悔恨”；“当我容许母亲去公园看菊花时，她却突然晕倒送去医院，从此与我诀别，临终时都没能和我说上一句话。表达母爱的伟大和无私！同时也表达我对母亲的愧疚、思念之情”渲染气氛，创设情景。对学生进展口语表达训练，同时也是对学生进展情感教育。我说：“又是一个深
8、秋或清明节，假设你是作者我，在母亲的坟前，你会对母亲说些什么呢？”学生纷纷演说，真情流露。最后一个举手的是平时很少发言的男生，我们都明白他父亲去年才去世。此时全班同学都把目光移向了他，我也给他投去温和和鼓励的眼神，他站起来沉默了约5秒钟后才说：“妈妈！我来看你了，是妹妹推着我来的。又是一个深秋，我带来了你喜欢的菊花，我最后明白你坚决要推我去北海看菊花的原因了，但晚了，还没出门，你就晕到被送去医院，我没想到你的病已经变成这样，谁明白这一去竟是诀别，连你临终的话语我也没能亲自听到，妈妈，可我清楚你要对我说什么，你是要告诉我要像菊花那样坚强的活着，好好的带着妹妹活着。”说到这，他已泣不成声“我也想对
9、我死去的爸爸说：爸爸，你放心吧！我和妈妈也会坚强的活着的。”同学们听到这已经是泪流满面。我也被深深的打动了。本文情感深挚，辅导学生用心的读，用情地读，就会被“母亲”对“我”的爱所深深的打动，你会跟着“我”一齐痛，一齐哭，一齐思念，一齐在爱的支持下，坚强地应对人生。作者透过一些细小的情节来表达对母亲的思念，从而也使我想起作者史铁生苦难的一生，“没有经过苦难的人生是幸福的人生吗？没有经历过痛苦的人生是幸运还是不幸？我想感受那些经历过大苦大难的人所体味到的人生况味和所获得的人生价值”这是宋秋雁在走过苦难记我无比敬仰的作家史铁生一文中的节选。使我想起在教育教学中，对学生贯穿情感性教育和挫折性教育是有必
10、要的。史铁生在合欢树一文写道：“我坐在安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召唤她去了。”我似乎得到一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林穿过。”读着这些苍凉的文字，感受到他经历的磨难和痛苦是不可理喻的，没有经历过痛苦的人是写不出那样凝重悲壮的文字来的，也永远感受不到在那苍茫的底色下汩汩滚落的热流！透过对秋天的思念的阅读，让学生受到了伟大母爱的熏陶感染，理解了一次“爱”的教育；还进步了学生的自读潜力。课文秋天的思念教学反思3 秋天的思念是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿
11、子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的才能外。还重视学生说的训练和情感培养，先让学生采用多种方式把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义。然后对文中印象最深化的句段各抒己见。说的时候要着重抓住“我”和“母亲”的情绪做比照：“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，砸东西，对生活失去了信心，“母亲”不但不责怪“我”，反而等“我”情绪恢复平静后抚慰“我”，还说要带”我“去北海看菊花。经过比照，学生懂得母爱的无私和伟大，也更表达出“我”对“母亲”深深的愧疚、热爱、思念之情。学生说感受：“我暴怒时。母亲却偷偷的躲在一旁流泪，使我想到我平时也是那样对待
12、我的妈妈的，从今以后，我一定要好好爱自己的亲人。不能等失去了他们后才去悔恨”；“当我容许母亲去公园看菊花时，她却突然晕倒送去医院，从此与我诀别，临终时都没能和我说上一句话。表达母爱的伟大和无私！同时也表达我对母亲的愧疚、思念之情”渲染气氛，创设情景。对学生进展口语表达训练，同时也是对学生进展情感教育。我说：“又是一个深秋或清明节，假设你是作者我，在母亲的坟前，你会对母亲说些什么呢？”学生纷纷演说，真情流露。最后一个举手的是平时很少发言的男生，我们都知道他父亲去年才去世。此时全班同学都把目光移向了他，我也给他投去温和和鼓励的眼神，他站起来沉默了约5秒钟后才说：“妈妈！我来看你了，是妹妹推着我来的
13、。又是一个深秋，我带来了你喜欢的菊花，我终于明白你坚决要推我去北海看菊花的原因了，但晚了，还没出门，你就晕到被送去医院，我没想到你的病已经变成这样，谁知道这一去竟是诀别，连你临终的话语我也没能亲自听到，妈妈，可我清楚你要对我说什么，你是要告诉我要像菊花那样坚强的活着，好好的带着妹妹活着。”说到这，他已泣不成声“我也想对我死去的爸爸说：爸爸，你放心吧！我和妈妈也会坚强的活着的。”同学们听到这已经是泪流满面。我也被深深的打动了。本文情感深挚，辅导学生用心的读，用情地读，就会被“母亲”对“我”的爱所深深的打动，你会跟着“我”一起痛，一起哭，一起思念，一起在爱的支持下，坚强地面对人生。作者透过一些细小
14、的情节来表达对母亲的思念，从而也使我想起作者史铁生苦难的一生，“没有经过苦难的人生是幸福的人生吗？没有经历过痛苦的人生是幸运还是不幸？。我想感受那些经历过大苦大难的人所体味到的人生况味和所获得的人生价值”这是宋秋雁在走过苦难记我无比敬仰的作家史铁生一文中的节选。使我想起在教育教学中，对学生贯穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。史铁生在合欢树一文写道：“我坐在安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召唤她去了。”我似乎得到一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林穿过。”读着这些苍凉的文字，感受到他经历的磨难和痛苦
15、是不可理喻的，没有经历过痛苦的人是写不出那样凝重悲壮的文字来的，也永远感受不到在那苍茫的底色下汩汩滚落的热流！通过对秋天的思念的阅读，让学生受到了伟大母爱的熏陶感染，承受了一次“爱”的教育；还进步了学生的自读才能。课文秋天的思念教学反思4 课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习即学习使学生个性化的行为的教学理念，因此在这节课上1、借助360云盘等使学生由以往的被动承受信息转为主动地搜集、挑选、整合和处理信息。2、教学设计主要是在情感谢发的气氛中围绕着读而展开，注重学生与文本的对话。意图让学生在阅读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在
16、练笔中稳固，在感悟中学习、生活。3、读书自始至终贯穿课堂。利用云盘、电子书包学生从课外走向课内，又从课内走向课外，自主阅读，拓展阅读。在阅读中互相交流，探究阅读学习的方法，对人物进展全面而正确的分析p ，说出对文章独到的见解，深化作者人生经历、情感历程充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学的效率大大进步，更使学生体验到成功的快乐！4、微视频讲解。借助微视频讲解情景交融的写法，重点突出。课文秋天的思念教学反思5 秋天的思念是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的才能外。还重视学生说的训练和情感培养，先让学生把课文读熟，理解文
