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1、课题名称Use your five senses!年级Grade 5教材与学情分析牛津5B教材以语篇教学为主，提倡“任务型”的教学模式，在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务。五年级的学生已经掌握了一定的英语语言基础，能够使用简单的语言知识和语言技能进行表述。因此本课的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言。三维教学目标（教学重难点）Teaching aimsAims on knowledge1. To grasp the four-skill phrases a
2、nd words “touch, be lost, a country park”.2. To master the prepositional phrases. E.g. I listen and hear/smell with my ears/nose. Three boys are lost in a country park.Aims on ability1. To improve the students listening, speaking, reading and writing abilities. 2. To use the simple present tense to
3、talk about activities. Aims on emotionTo be aware of the way of asking for help.Main points1. To read and use the new words and expressions correctly.2. To use the simple present tense to talk about activities. Difficult pointsTo use the simple present tense to talk about activities.课堂教学基本策略及基本思路本课是
4、5B教材的第一模块第四单元中的Use your five senses，重点是训练学生用一般现在时态的句子简单描述发生的事情。在教学中我围绕着一条教学主线Supergirls adventure，开展各项课堂活动，并通过它进行发散与拓展。 我的设计思路首先是通过谈话及chant的热身活动，激活学生已有的背景知识，温故知新, 同时启发学生的创造性思维，生成自己的语言素材。在新课的讲授中，我运用自编的一段chant恰当导入, 激发学生的求知欲和学习兴趣，同时引出本课的say and act部分。在课文的讲授中，注重情境设置，通过听录音、看视频、读课文、连线、问答、填空等形式，将课文学习与语言技能进
5、行整合，对学生进行综合语言技能训练以及学习策略的渗透。语篇教学需要设计多维度的活动，以加深学生对语篇的理解，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换。通过此活动来内化学生语言，帮助学生比较顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡。本课的作业是Im a superboy/supergirl,目的是使本课的英语学习延伸到学生的创造性思维中，实现语篇学习的目标, 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，最终实现学生综合语言能力的提高。教学资源开发及说明使用CAI给学生直观的印象及语言环境，以加深学生对语篇的理解，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换教 学 活 动活动内容活动组织与实施
6、设计意图时间Step 1 Warmer & RevisionStep2 PresentationGreetings between the teacher and the students. Free talk about what we do with our five senses.Review the words by answering the teachers questions.Say and actPresentation of “Iwith”. Learn to say the sentences.Make some chants with the sentences.I wi
7、thLet the students create their own chant.Look and tickLet the students complete the table.Look and readIntroduction of supergirl and superdog.Show the students the picturesof the text.Ask the questions.What can you see?What can you smell?What can you hear?What can you do?Where is it? What happens?用
8、学生熟悉的话题导入,由浅入深,营造语言使用的氛围.学生在回答问题的过程中使用过去式的句子表述了自己的生活状态,不知不觉之中进入语言状态。语言学习的目的是运用。用chant的形式对前面的问答做总结，并让学生自己创作，遵循了“习得运用发展”的原则。课堂的关键是抓住学生的关注点, 用生活的实践使接下来的学习有了情感支持。根据学生的年龄和心理特点，提供他们喜闻乐见并熟悉的素材，减少了距离感。对学生感兴趣的话题进行适当的延伸，学习语言的同时得到了更多的常识。( 3 )( 16 )Step 3 Practice Teach the students the main and difficult point
9、s through the questionsBe lost.A country park.Three boys are lost in a country park.Let the students do a role-play.Listen and follow to read the text.Listen and answer the questions.Ask and answer.Read and connect.Look at the pictures and retell the sory.通过听音回答问题，学生在完成的过程中学会用英语思维，体会“听懂”的乐趣，学会专注和专心。
10、为下一步学习奠定基础。通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。掌握知识重在使用，此练习让学生在使用的过程中更加准确地掌握知识，增强了语言思维的严谨性( 17 )Step 4 Summary & Homework Let the students conclude the way of getting help. Homework: a composition.I am a superboy/supergirl.对学生进行思想教育，使学生情感在语言习得的过程中得到升华。英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。这个任务型活动交际性极强，在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。( 4 )板 书 设 计Use your five senses!I listen and hear with my ears.I smell with my nose.Touch.Three boys are lost in a country park. 教学设计评价教学设计- 5BM1U4 Use Your Five Senses启工二校张甦龙
