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1、五年级语文教案意外教学目的一、知识教学点感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。二、能力训练点1理解文章主要内容，体会文章的写作方法。2培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。三、德育渗透点继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。教学重难点1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。课时安排两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。三、学习课文2-12自然段1自由独第2-12自然段2读后自主思考，全班集体交流
2、。陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。师：我们初读了课文，知道这个人就是童年的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰我。指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他
3、不由得产生崇敬之情。指导学生感情朗读第10自然段。我和陌生人成了好朋友。扣住微笑一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说从一同欣赏这个词你读懂了什么引导学生感悟高尔基刘middot;作者真诚的帮助和平等友好的态度。rsquo;指导感情朗读。第二课时一揣摩作者的写作特点1。同学们，文章在最后才交代我遇到的是高尔基骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢为什么作者不一开始就点明这个颧2学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。3教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。二我读童年时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗你怎么看这个问题1
