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1、福师中学化学实验研讨在线作业一一、单选题（共 14 道试题，共 28 分。）1. 将化学实验教学内容分为化学实验知识，化学实验技能，化学实验能力，情意培养，是根据. 知识构造来分的. 化学实验教学目的来分的. 化学实验的实践形式. 化学实验的内容对的答案：2. 把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化方略。集约化方略的好处不涉及. 协助学生将有关的知识、技能联系在一起. 有助于知识、技能的构造化. 有助于减少试剂的消耗和对环境的污染. 有助于节省学时对的答案：3. 教学模式一般有指引思想、（ ）、目的、程序、方略和评价六个要素构成. 方针. 过程. 筹划. 主题对的答案：4
2、. 下列有关讲实验的说法不对的的是（ ）. 实验的所有活动过程都由教师来完毕. 学生仅是一种没有选择的接受器. 教师将实验过程中的物质或实验知识以语言或文字的形式传递给学生. 这种构造有助于缩短人才培养的时间，可在较短的时间内使学生掌握更多的化学实验应试知识对的答案：5. 下列不属于中学化学实验特点的是. 中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基本，运用了化学研究实验的成果. 中学化学实验的内容一般属于基本化学范畴， 复杂限度受到限制. 中学化学实验都比大学化学实验更好做. 中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简朴， 条件控制不太严格，变化范畴大， 其实验方案常常用模糊语言来描述对的答案
3、：6. 习题实验中，教师负责（ ）. 设计实验. 选择合适的实验措施. 给出实验结论. 向学生提出实验问题对的答案：7. 下列不属于中学化学实验特点的是（ ）. 中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基本，运用了化学研究实验的成果. 中学化学实验的内容一般属于基本化学范畴， 复杂限度受到限制. 中学化学实验都比大学化学实验更好做. 中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简朴， 条件控制不太严格，变化范畴大， 其实验方案常常用模糊语言来描述对的答案：8. 下列有关分段控制的说法不对的的有. 分段控制是将化学实验提成若干个阶段. 这种控制重要合用于基本操作和基本技能的训练. 其长处是按规定实验
4、可以及时发现问题，及时反馈，发挥学生的积极性. 这种控制同步也合用于那些复杂的化学实验对的答案：9. 学生实验中，教师的工作是（ ）. 实验选题和实验筹划. 实验操作、观测记录. 实验选题和实验操作. 实验结论对的答案：10. 演示讲授模式是（ ）. 将直观教学和发现学习相结合，通过探究，发现获取新知识的一种实验教学范型. 将典型实验纳入论证检查习得、原理的一种教学范型. 演示实验与教师的启发讲授相结合形成的一种实验教学范型. 由学生的实验、观测与教师的启发、归纳共同构成的一种教学范型对的答案：11. 下列有关分段控制的说法不对的的有（ ）. 分段控制是将化学实验提成若干个阶段. 这种控制重要
5、合用于基本操作和基本技能的训练. 其长处是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈，发挥学生的积极性. 这种控制同步也合用于那些复杂的化学实验对的答案：12. 学生实验中，教师的工作是. 实验选题和实验筹划. 实验操作、观测记录. 实验选题和实验操作. 实验结论对的答案：13. 习题实验中，教师负责. 设计实验. 选择合适的实验措施. 给出实验结论. 向学生提出实验问题对的答案：14. 要使中学化学教学系统通过涨落达到有序，形成新的构造，( )就显得尤为重要。. 构造. 控制. 功能. 信息对的答案：福师中学化学实验研讨在线作业一二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）1. 好的化学实验考核
6、试题应当具有下列品质（ ）. 对操作和操作技能的依赖性，利于进行操作考核. 内涵丰富，涉及较多的基本性考核要目，能比较全面地覆盖各项考核内容. 难度合适，便于对不同水平的学生进行辨别. 实验操作现象明显、繁简合适、便于评估，以及安全、可靠、卫生等对的答案：2. 下列有关化学实验教学特性的说法对的的有（ ）. 化学实验教学是以基本操作、基本技能训练为基本. 其教学内容丰富多彩、生动直观. 化学实验教学是以化学基本理论为线索，科学措施为工具，通过化学实验观测来揭示物质及其变化的规律. 中学化学实验教学的过程始终随着着辩证唯物主义思想对的答案：3. 中学化学实验的技术性研究有着不同于认知性研究的特点
7、，涉及. 中学化学实验的技术性研究重要属于技术活动范畴，以手段、途径和行为方式的研究为重要内容，研究合适的装置、试剂和操作等. 中学化学实验的技术性研究有很强的目的指向性. 中学化学实验的技术性研究应当充足地考虑到多种也许浮现的偶尔因素的作用. 中学化学实验的技术性研究的成果具有多样性，不同的研究常常会产生不同的实验方案，存在着最优(选择)问题对的答案：4. 下列哪些属于化学实验教学的规定（ ）. 使学生初步学会或学会某些基本操作. 培养学生学习化学的爱好. 使学生初步学会观测、记录、分析有关化学实验现象. 通过化学实验设计，使学生初步学会分析问题、解决问题的一般程序，培养学生的创新意识对的答
8、案：5. 中学化学实验技术性研究的一般过程( ). 课题的选择和确立. 构思、设计阶段. 实现、实验阶段. 完毕和评价、鉴定阶段对的答案：6. 有关化学实验的说法,对的的是（ ）. 化学实验是联接结识主客体的中介. 化学实验是化学科学对象和化学科学结识间的桥梁. 化学实验是化学科学结识升华的重要环节. 化学实验以研究、结识人类未知的化学事物或其规律为目的对的答案：7. 启发讲授教学方略中，教师必须注意( ). 点明主题，语义明晰. 引导学生积极去想问题，不能采用命令式. 提示操作要领和核心，以便于学生实行. 有筹划、有环节地安排启发实验，循序渐进对的答案：8. 演示实验教学应讲究的方略有（ ）
9、. 目的明确，规定具体. 现象鲜明，装置简朴. 操作规范，面向学生. 掌握时间，保证安全以及启发思维培养能力对的答案：9. 中学化学实验的技术性研究与认知性研究的关系是（ ）. 通过认知性研究获得的结识是进行技术性研究的前提. 认知性研究成果的价值有待于通过技术性研究来实现. 两者遵循同样的研究环节和措施. 认知性研究的成果却具有单调性，技术性研究具有多样性，两者截然不同对的答案：10. 根据教师的控制与否分段实行，中学化学实验教学过程可分为(). 分段控制. 全程控制. 整体控制. 局部控制对的答案：福师中学化学实验研讨在线作业一三、判断题（共 26 道试题，共 52 分。）1. 根据教师的
10、控制与否分段实行，中学化学实验教学过程可分为分段控制和整体控制。. 错误. 对的对的答案：2. 本源于人生观的懒惰、怕麻烦、无所谓、只图享有的人生态度以及对化学实验的不注重，也会影响学生的化学实验爱好，对此教师也无能为力。（ ）. 错误. 对的对的答案：3. 中学化学实验教学的最高形式是学生实验。（ ）. 错误. 对的对的答案：4. 中学化学实验可分为系统性研究，认知性研究，技术性研究，应用性研究和发展性研究。. 错误. 对的对的答案：5. 国内心理学家潘菽把化学学习爱好分为4种类型：直观的爱好、操作的爱好、 探求因素的爱好和概括的爱好。. 错误. 对的对的答案：6. 演示实验为学生提供了生动
11、形象的感性材料， 通过有目的的启发、观测、思考， 能比较顺利地形成概念和理解原理， 激发学生的爱好，养成良好的实验习惯。（ ）. 错误. 对的对的答案：7. 中学化学实验的技术性研究没有目的指向性. 错误. 对的对的答案：8. 化学实验是沟通化学科学对象和化学科学结识的桥梁. 错误. 对的对的答案：9. 随着化学科学不断进步、化学仪器和实验装备不断改善和发展，特别是自动化、智能化仪器的浮现，化学实验技能的内容和复杂限度也相应地发生变化，因此有弱化甚至取消的趋势。（ ）. 错误. 对的对的答案：10. 在研究过程中，原先的构思、设想有缺陷、错误而不能实现是不正常的现象。. 错误. 对的对的答案：
12、11. 中学化学教学系统模式是一种将做、讲、练互相结合互相渗入的过程，因而它重要用于由特殊上升到一般的认知过程中。（ ）. 错误. 对的对的答案：12. 分程控制的长处在于及时发现问题，及时反馈，这恰是全程控制所不具有的，因此提成控制比全程控制更好。. 错误. 对的对的答案：13. 习题实验中，教师负责设计实验。（ ）. 错误. 对的对的答案：14. 在设计实验在这种构造中，实验问题的提出、构思、观测、记录、结论所有由学生独立完毕，教师决不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。. 错误. 对的对的答案：15. 实验-探究模式重要合用于基本概念、基本原理的理解以及基本操作、基本技能
13、的培养。（ ）. 错误. 对的对的答案：16. 启发讲授规定教师从实验自身的特点出发，针对学生的实际来进行设计，为此，教师必须注意不能反客为主给学生提示。（ ）. 错误. 对的对的答案：17. 中学化学实验是由实验原理和实验物质（试剂）、实验条件、实验装置、实验操作等要素构成的有机整体（系统），实验成果是该系统的必然产物，不在要素之列。（ ）. 错误. 对的对的答案：18. 中学化学实验认知性研究所获得的知识已被化学科学中的原理、规律概括过，因此它不具有发明性。. 错误. 对的对的答案：19. 在不影响实验效果的前提下，尽量采用仪器设备少、用药少、装置简朴或微型的实验装置。（ ）. 错误. 对
14、的对的答案：20. 实验演绎模式理论基本是实践、结识、 再实践、 再结识的科学结识发展观，最重要的是由实践到结识的阶段。（ ）. 错误. 对的对的答案：21. 实验条件是化学实验的一种重要构成因素。对实验条件的理解和掌握，是中学化学实验成功的重要保证之一。. 错误. 对的对的答案：22. 就中学化学教学系统的构造间互相作用来看，教师与学生之间的作用是通过教师的施加影响，使学生朝着一定的预定目的发展，因而这种系统的控制措施重要采用反馈控制法。. 错误. 对的对的答案：23. 有的放矢是化学研究的原则，无论是中学化学实验的技术性研究还是认知性研究均有很强的目的指向性，在实验方案实际形成之前，研究者头脑中已有了研究成果的定向映象。. 错误. 对的对的答案：24. 能力是一种个性心理特性，而技能属于活动方式范畴，两者是不同的概念，因此不能把化学实验能力等同于化学实验技能。（ ）. 错误. 对的对的答案：25. 偶尔性因素是化学实验中不可避免要考虑的，因此无论是中学化学实验的技术性研究还是认知性研究都应当充足考虑偶尔性因素。（ ）. 错误. 对的对的答案：26. 对于中学生而言，完毕实验操作的能力比较强即可觉得她的实验能力强。（ ）. 错误. 对的对的答案：
