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1、浅谈教师“下水”写作文的必要性学语文，用语文，写作是用语文的最佳方式。现实中，学生遇到作文就头痛，讨厌写作文，篇幅写不长，语句不优美，构思不新颖，水平得不到提高。教师只负责看作文，改作文，而不“下水”写作文，成了简单的“修剪匠”。讲作文的时候就是拿几篇优秀范文讲解优秀之处，这样写的好处是什么？讲作文似乎成了“讲课文”。教师始终没有参与写作中去，而是一个“旁观者”。没有独立创作，没有言传身教。所以，我觉得教师“下水”写作势在必行。提高自身写作能力现在，教学手段改进，网上铺天盖地的作文，随便一搜就是成千上百篇的。很多教师就在网上搜找优秀范文，稍作修改就当做模板让学生依葫芦画瓢。这样的粗劣“创作”提
2、不高写作水平的，那些优秀范文毕竟不是自己的，很难吸取其中的精华。很多教师都发出怨言：学生作文写得太差，难的改。换位思考，教师自己来写这作文，该如何写呢？你能不能写出得到老师好评的作文呢？我看教师也难以下笔，因为教师常年搁笔不动脑创作，思维瞬间难打开。教师经常写作，有利于提高能力，讲作文也得心应手。和学生心灵沟通“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。教师自己写作才是自己，才知到写作要领在哪里？如何写成一篇优秀作文？和学生互动。我第一年教语文，既没有复制优秀范文，也没有自己创作，就拿学生优秀作文当做范文讲解。把写得好得作文粘贴在墙上，供学生参考、学习。后来，我发觉自己陷入学生作文思维陷阱，缺乏全面思
3、考，作文路越走越狭隘。何况个别学生优秀作文过于独特，不适合于普通学生。到了第二年，我自己尝试“下水”写作文。我站到学生角度思索作文怎么写，如何立意，如何选材，如何分段。每个单元的练习作文，我都自己先写，展示，给学生提供一个素材。这次“下水”写作文，取得不小成果。学生模范自己，吸取我作文中的精髓。学生思维靠近我，思路也接近。优秀作文不断涌现出来。 现在，我教三年级，学生太小，没有能力独立完成作文，但模仿能力特别强。我选择学生的强项，自己写范文，辞藻不需多么华丽，语句通顺，很符合学生口味。学生真的会仿写，我读一遍学生就记住我的作文。教师自己写作文，和学生来一次心灵沟通。很多学生想到好的题材，立意也
4、鲜明，但不知怎么组织文字。教师的范文在这个时候就给困惑的学生指明道路，进行心灵对话。提高学生写作积极性教师每次都是给一个题目要求学生写作文，还要求写出新意，学生看到作文发愁。学生也有怨言：老师自己不写，只会命令我们写，不公平。是的，师生是平等的，教师应示范带头写作文，交流讨论，学习精髓，促进学生进步。教师以身作则，和学生一起写作文，学生没道理不写，怨言也就不复存在了。看看到老师写得那么好，那么新奇，学生紧跟其后，试图把作文写好，达到老师的水平。慢慢地，学生也就爱上写作了。教师“下水”写作文是非常有必要的，既提高自身写作能力，也带动学生写作。作者：赖洋超作者单位：湖北荆州市洪湖市沙口镇下新河学校联系电话：13437200245 QQ：758980509邮编：433205
