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1、大数的认识整理复习课南康区逸夫小学 王鑫教学内容：人教版义务教育实验教材小学数学四年级上册第八单元大数的认识整理复习课。 教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。2、过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。3、情感、态度和价值观：提高学生应用知识解决问题的能力。教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一
2、步培养数感。教学思路：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本册第一单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。本单元是对在小学阶段对整数学习的最后一课的总复习，基本是按照前面教学内容的顺序进行复习的，同时把有些分散学习的内容适当的进行归纳总结，注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。为以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，构建完整的知识网络体系。教法、学法：教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，
3、开展丰富多彩的教学活动，以自主学习为主，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。注重基础知识，基本概念的复习巩固教学，给学生留有自主探索和提高的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过自主整理复习，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的再理解和灵活运用。学法：学生主体参与；自主体验;多向交流;教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打下基础。同时遵循儿童心理规律和认知规律，加强数学与现实生活的联系，让学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。在教师精心组织下充分让学生自己去整理、去探索亿以内数的规律，并关注学
4、生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主学习的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得梳理知识的方法，形成完整的知识网络体系。教学步骤：一、生活引题，导入复习师：2011年中华人民共和国第七届城市运动会，在江西省南昌市举行。这可是我们南昌人的一大盛事！还记得那些宏伟壮观的运动场馆吗？咱们再来感受感受！自由的读一读这些场馆的相关信息。（出示图片）具有世界顶级标准的南昌国际体育中心，设观众座位60000个，建筑面积111000平方米；（出示图片）瑶湖国际水上运动总投资二亿五千五百万元；
5、总建设用地面积1568亩，其中陆域面积215亩，水域面积1353亩，总建筑面积约35100平方米。（出示图片）湾里射击中心占地面积451余亩，预计总投资110000000元。该中心包含有射击馆、竞赛中心、综合训练馆、枪弹库、公寓餐厅及田径场等9个项目，其中射击、射箭场馆占地约246亩，配套服务设施占地约205亩。师：生活中也有许多大数，同学们会读吗？你们是依据什么来读？设计意图：中华人民共和国第七届城市运动会，在江西省南昌市举行。这是近期我们南昌人的一大盛事。教师恰到好处的将这一学生非常熟悉的情境引入课堂，让学生一下子燃起自豪的心情的同时，更加为举办“七城会”的这些场馆的宏伟壮观惊奇不已，不由
6、自主地产生要了解场馆的相关信息的愿望，都在积极地开始阅读着教师提供的信息资料。这些信息资料正是教师精心选择的、含有大量大数的资料，学生在阅读信息的过程中，必须要运用到大数的认识这一单元的知识，于是教师顺势引入课题。这样的情境引入，既让学生产生积极的学习状态和良好的心理准备，同时为本堂课的教学活动做到了良好地铺垫和引入作用，让学生在积极、愉悦的氛围中走进学习活动中。二、回顾整理，建构网络。1、初步梳理，形成体系师：大数的认识这一单元，我们都学习了哪些内容？全体学生共同的交流合作中，由教师形成板书：1.数位顺序表 2.读写大数 3.比较数的大小 4.改写成用万和亿作单位的数 5.近似数（四舍五入法
7、） 6.数的产生（计算器）设计意图：这是一个初步的对旧知进行梳理的过程，通过学生共同的交流合作，帮助学生快速的对这一单元的知识进行一个整体的总回顾，构建初步的知识网络。2、精梳理，完善体系师：我们学习了这么多的知识，今天咱们一块合作，共同整理和复习本单元的知识。（板书课题：大数的认识整理与复习）师：请以小组为单位，选择其中一个知识点进行梳理并记录下来，再向同学们介绍这里学到了什么？希望同学们注意些什么？”学生小组合作，汇报交流时教师顺势板书，穿插练习：（一）复习数位顺序(1)、出示表格，数位顺序表数位百位十位个位计数单位百十一（个）汇报：生说师板书：（1）、数位生1：个位、十位、百位师要求生：
8、10个几是几的说法表述。以便复习进率。（2）、计数单位师：10个千是（ ）；10个万是（ ）；（ ）个十亿是百亿：一亿里面有（ ）个一千万。得出：相邻的两个计数单位间的进率是“十”。（3）、数级师：用什么方法来记住这张数位顺序表？（分级）生1：四位一级个级、万级、亿级师：亿级有？（二）复习读数(1)、出示一组滑动数2200把“2200”放在个级，生读:二千二百把“2200”放在万级，生读:二千二百万把“2200”放在亿级，生读:二千二百亿（读法：万级亿级读法跟个级读法相同，只是亿级加上“亿”字万级加上“万” 字）读法练习：220022002200设疑过渡：这个数都有6个0读时一个都没有读出怎么
9、回事？(2)、师：能总结有关数中间和末尾有0的读法吗？生：末尾有0不用读（强调每级末尾）师：什么时候0要读？(3)、小游戏：按要求组数由数字2、2、2、0、0组成五位数（数字不重复）“0”不读 20220 每级末尾的“0”不读只读1个“0” 20022 “0”连续在中间的只读一个两个“0”全读 20202 其他的0”都要读（4）、读数练习532116300 4080007000 10050008 703052016（三）、复习写法（1）师：读和写是一对好朋友，谁来说说大数的写法？出示：一亿六千零四万零三十生讲师演示方法：分级，画出亿字写出1，画出万字写出6004万，个级写0030师强调四位一级
10、不够添0（2）练习四万三千八百：43800 十二亿零十二万零十二：1200120012二十四万零九百：240900 一亿零六十四万零七百：100640700反馈时强调补0的方法（3）写出由下面各数组成的数三十 三十万 三十亿 一百零八 一百零八亿 五万一百三十万 五十(4)过渡：师生写数比赛师报;十三亿 生写;1300000000 师写13亿（四）复习改写省略写（求近似数）过渡：为什么我快，同学们慢？简便写法（1）、整万、整亿练习南昌国际体育中心设观众座位60000个湾里射击中心预计总投资110000000元（2）、求近似数复习过渡：改写是精确数，又使我们想到另一个概念近似数 省略写师：用什么
11、方法？出示省略万后面的尾数，6534000 295021（3）、求近似数练习：原数要 求近似数194910省略万后面的尾数 9317精确到万位 983536478省略亿后面的尾数 （4）、扩展练习下面的可以填哪些数？哪个数最合适。3998740万 里可以填（ ）357637803亿 里可以填（ ）设计意图：通过学生自主选择、精心梳理，让每一位学生都有更多地时间和精力去体验整理旧知的过程。这时候，每一位学生都在积极的思考，有的同学之间互相讨论，有的同学主动去翻查课本无论那种形式，学生们都在积极的整理、主动的思考，体会并获得整理的方法。这一环节中，教师应努力给孩子营造一个轻松、和谐、奋进的学习氛围
12、，交给孩子展示自我的舞台和与人分享的机会，适时的肯定和鼓励将课堂烘托的更加愉悦，让孩子在看似枯燥的复习课中体会不一样的快乐，掌握更多地知识与能力。三、首尾呼应，实际运用出示开头七城会有关数据信息：具有世界顶级标准的南昌国际体育中心，设观众座位60000个= （ ）万个，建筑面积111000平方米（ ）万平方米；瑶湖国际水上运动总投资二亿五千五百万元，写作（ ）元；总建设用地面积1568亩，其中陆域面积215亩，水域面积1353亩，总建筑面积约35100平方米。湾里射击中心占地面积451余亩，预计总投资110000000元，读作（ ）元 。该中心包含有射击馆、竞赛中心、综合训练馆、枪弹库、公寓餐
13、厅及田径场等9个项目，其中射击、射箭场馆占地约246亩，配套服务设施占地约205亩。四、课堂小结通过今天的整理和复习你有哪些收获？你喜欢哪种对所学知识的整理和复习方法？教学反思：如何上好一堂整理复习课，一直是我们思考和研究的课题！整理复习课，就是为了帮助学生对所学的旧知进行整理归纳，使学生形成完整知识网络体系，并进行查漏补缺。怎样才能真正让学生有效率的经历整理的过程而不仅仅流于形式呢？我是这样认为的：首先应该让学生经历一个初步的对旧知进行梳理的过程，通过学生共同的交流合作，帮助学生快速的对这一单元的知识进行一个整体的总回顾，构建初步的知识网络。在学生构建初步的知识网络后，教师应引导学生自主地对旧知进行再次精梳理，通过学生自主选择、精心梳理，让每一位学生都有更多地时间和精力去体验整理旧知的过程。并且，在学生对旧知进行精梳理的过程中，教师应适时的穿插一些基础练习和提高练习，尤其是学生平常错误率较高的题型，更加有效的帮助学生查漏补缺，达到整理复习的教学目标。本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过整理复习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！
