初中作文优秀教案设计

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1、初中作文优秀教案设计【篇一：初中作文课教学设计】 初中作文课教学设计 一、教学目的:通过片段训练,使学生能进行细致的描写。 二、 教学重点:片段练习 三、 教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。 四、 教学设想:演示实验练习分析片段练习措施 五、 教学过程: （一）组织教学、课堂导入： 同窗们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔, 搜肠刮肚找不到一种词语。其实， 你们都是幸运的， 由于前人留给我们太多的宝藏，“孔子的？三人行，必有我师?，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课,就让我们一

2、起解决作文中的一种难题: “怎么进行细致的描写”？ (二) 讲授新课 1、 教师演示：教师手拿一种纸飞机,用力射出去，然后飞机掉 教师演示到了地上。 规定: （1)同窗们要仔细观测,然后用一段话进行描写。 (）同窗们之间交流、分享。 2、摘录例句：、摘录例句： 、教师把纸飞机用力的射了出去,飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。b、教师右手拿一种纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 度角，右脚后退一小步,头微微抬起,向斜上方看,用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一种翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。 3、分析:这两段话,你觉得哪段写的好?为什么？ 4、教师引导分析：得出“描

3、写三原则” 。师总结:描写是什么呢？我觉得描写就是把你看到的东西，也许是一 个人、一件物品、一种场景,告诉没有看到的人。 如果你要告诉别人什么, 一方面一定要告诉别人。师总结:描写时,除了告诉别人“有什么”“怎么样”外,还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才干使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象,“怎么样”使描写具体起来,而“像什么”使描写变得更形象、生动,这三点就是描写三原则。5、下面，同窗们按照描写的三原则,检查一下自己刚刚的描写,进行修改。 、 教师让同窗们将自己修改后的片段读出来,然后同窗之间进行互评，教师让同窗们将自己修改后的片段读出来。 7、美

4、文共赏： 朱自清的春 分析:春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”? 8、作业：每人发一张图片小鸭游水图, 让同窗们课后按图片所画进行描写练习。 要示：用词精确,10字左右。9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界 1、有什么（对象) 描写三原则：2、怎么样（细致)3、像什么（修辞)10、教学反思:通过本节课对描写的练习,同窗们均有一种感觉:本来作文很简朴。这也是这节课,我要告诉同窗们的一种道理作文 并不难。 但也有一部分同窗词句匮乏,后来教学中，一定要加强词句的积累。【篇二:初中话题作文教学设计】初中话题作文教学设计 赵晓玲 教学目的：1、引导学生结识话题作文的特点。、学习和

5、运用话题作文的写法。教学重点：让学生懂得研读提示语,拟好标题,拟定体裁,筛选写作内容。 教学难点 :让学生学会以小见大,深化主题。 教学时数:一学时 教学环节 ： 一、导入 :话题作文给同窗们很大的自由：题目、文体（除诗歌外)、内容、主题、写法不限,可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同窗们在写作时,也许“太自由”了,反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的某些写作技巧。 二、分析初中话题作文自身的特性:（投影显示）1、它为我们提供某些提示语。2、所给话题就是写作的内容和范畴。 三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧:(投影显示）、研读提示语。这是入门的前提,话题作文的提示语往往是为

6、写作提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼,细心品味，进行丰富的联想、精确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有把握了。体，与材料统一起来，灵活得“体”。 3、拟好标题。标题是文章的眼睛,看文先看题，题好一半文。一种好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容,拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。4、以小见大。话题作文范畴太宽泛了,为学生创设了广阔的空间和选择余地。写作时似乎不着边际,往往会觉得不知从何下笔。最佳的措施是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一种小的方面、角度反映整个话题。以小见大是指从一般的

7、材料中提炼出新颖、重大的主题。 四、选用一次话题作文的材料，作为师生研讨的内容: 请你以歌为话题,写一篇文章。不少于50或60字,除诗歌外文体不限。” 1、规定学生研读提示语，拟定文体,构思主题,拟好标题。 2、结合写作技巧,师生归纳：提示语暗示我们,这篇文章要写歌方面的故事,预示着写记叙文为最佳的文体, 固然也可以用其他文体。 主题方面，应从一般的材料中提炼出新颖、重大的主题。 拟标题,要根据文体、内容、主题反复推敲,注意标题的简洁、明确、生动、新颖。值得参照的题目如:我最喜欢的一首歌 五、学生堂上为自己拟的标题列好写作提纲。(记叙要注重六要素，阐明要注重顺序和措施,议论要注重论点、论据和论

8、证等等。）六、选用优秀提纲指名口头作文，然后师生评说小结。 (注意构造的完整性） 七、布置作文：参照提纲写一篇不少于50或00字的文章。【篇三:初中“话题作文”教学设计】初中“话题作文”命题教学设计 教学目的 1、使学生理解话题作文的概念和特点。2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题措施。教学过程 一、导入新课(板书:“话题作文”的拟题) 二、研习新知阐明事理，感悟新知 、破题解疑:话题作文是用一段揭示语启发思考,激发想象,限制范畴的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它规定学生根据教师所提供的话题情境和内容范畴，写一篇与其有关的文章,或记叙，或议论，或阐明,或其他形式都可。

9、2、举例阐明了(出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才懂得可贵：一是青春,二是健康。”其实,失去后才懂得可贵的何止于此。请以“失去后才懂得可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟,文体不限。 3、揭示特点:由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范畴广、形式活。教师教“法”,学生学“用”目的：教师给学生具体简介多种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会多种措施的操作过程,并为自己后来的运用奠定基本。 引语:那么，“话题作文”拟题有哪些简朴易行的措施呢?下面我们将逐个学习。 板书：1、扩展法 教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或背

10、面加上合适的词语,从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题,可拟为风雪路上、回家之路等。 学生学“用”：学生根据对扩展法的理解和教师提供的范例,自选角度拟题目。如:乡间小路、路途遥遥、小路弯弯等等。（注:如下几种措施，都是以“路”为主题,设计环节与“扩展法”相似，故略去) 、想象法 即由所给的话题想象开去,从而予以独到的题目。如：如果没有了路、如果村村均有高速路 、拟人法即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：路的自述、我是柏油路、路与汽车的对话 4、引用法 即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对她们加以变通作题目。如:我们走在大路上、条条大路通罗马、书山有路勤为径5、引伸法 即

11、在所给的话题原意基本上，分析它的引伸义,由引伸义来拟定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便可产生如下题目。如：致富路、光明路、幸福路、不归路 6、悬念法 即巧设悬念,拟出能充足激起读者阅读爱好的题目。如：这条路由哪里来?、这条路将伴她 三、能力拓展 拓展(一） 、教师引题:阅读下面材料,根据规定拟题:(展示投影片) 有人觉得，幸福意味着拥有财富；有人觉得，幸福意味着获得地位；有人觉得，幸福意味着享有名誉也有人觉得,拥有财富,并不意味着幸福 请以“幸福”为话题写一篇文章。 规定:题目自拟,文体不限。 2、自我解读:学生自己阅读、分析材料,感悟其中道理,思考文章题目。、交流共享:学生

12、自由发言,共同分离彼此思考成果，开拓思维,受到启迪。 拟题估计：感受幸福、什么是幸福、幸福的回忆、有钱就是幸福吗？、幸福就在你身边 开拓（二)： 、教师引题：阅读下面材料,根据规定拟题。 一种和尚挑水喝， 两个和尚抬水喝， 三个和尚没水喝。 一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起； 两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里。 两首童谣，论述了两种截然不同的成果。“三个和尚”之因此“没水喝”,是由于不负责任,互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之因此“轻轻抬着进洞里”是团结合伙的成果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢? 请以“协作”为话题，写一篇文章。 规定:要多角度地分析问题，只要与话题有关即为符合题意。文体不限，题目自拟。 2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。 3、沟通合伙:学生前后桌四人提成一组互相交流见解,推敲题目。 4、共享共进：听取个别小组拟题状况,通过师生对话交流,在分享彼此成果的同步,互相启迪，激活思维,产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：谈谈协作、协作的力量、成功来自于协作、三个和尚新说、分工协作、如果没有协作,那么、三个臭皮匠,顶个诸葛亮等等。 四、小结升华 课堂结语：同窗们，话题作文命题的措施灵活多样,不拘一格。今天我们只学习了其中的六种,望各位认真领略,学以致用，并在后来的学习中敢于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现。