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1、一、我省高校学生心理健康的现状分析调查显示，我省高校学生心理健康状况总体上看是好的，绝大部分学生积 极进取，热爱生活，乐观豁达，不怕困难，善于合作，体现了较好的心理素 质。但同时也看到，当代大学生，随着生源的独生子女化，随着国际政治经济 大环境的复杂多元变化，以及学生家庭成长背景、地域贫富的巨大差异和现代 媒体的负面效应等因素影响，从中学门迈向大学门的青年学生面临着比过去时 代大学生更多的现实问题，部分学生产生了各种心理上的不良反应和适应障 碍，有的因心理疾病导致休学、退学。在对大学生的各个年级段的分析中，几 乎都发现有部分群体存在值得我们关注与重视的心理异常问题。据各校心理普 查和日常心理咨
2、询记录提供的资料，心理异常学生检出的比例，虽然差异很 大，但平均达到5-7%，有些学校高达14%以上，且有逐年上升趋势。我省高校学生在心理健康状况异常和主动寻求心理咨询的同学中呈现的心 理健康问题，以发展性心理问题为主，障碍性心理问题次之。发展性问题以学 习问题、适应问题、人际关系、贫富差距导致的心理问题及恋爱与性心理、挫 折应对、毕业择业心理等问题为主;障碍性问题则以强迫症、焦虑症、抑郁症、 成瘾（含网络成瘾）、物质依赖、性偏好障碍等神经症、心境障碍、习惯与冲动 控制障碍、性心理障碍等心理障碍为主。由于各个年级大学生所面临的客观环 境和发展任务不同，各个年级大学生所显现的心理问题也各不相同。
3、综合分析 各校所提供的情况，学生心理健康问题主要表现在下列方面（一）、抗挫折能力差，引发压力难以适应症现在校园里绝大多数是独生子女，随着我国经济发展水平的提高，这一代 学生从小家庭娇惯，生活条件优越，被称之为在蜜罐里泡大的新生一代，家长 花重金租房陪儿女读书的现象也屡见不鲜，这就从客观上养成了这一代大学生 独立生活能力差，环境适应能力下降，郁闷一词成了他们的常用语。与过去艰 苦年代成长起来的大学生相比，这一代大学生在抗挫折能力上有较大落差，造 成在遇到竞选班干部落选、奖学金没评上、学习压力大等问题时，都会使一些 学生烦躁易怒、自卑苦闷。此外，刚进入大学的新生，由于大学学习方法与中 学有很大不同
4、，自由支配时间比较多，教师的授课方式常常会使许多学生不能 认同。大学汇集了各地中学尖子，许多学子会因学业成绩不再显赫而产生自 卑、焦虑和不适感觉，若迟迟不能调整，长期压抑也会造成严重的心理疾患。 而目前有些学校对学生战胜挫折的心理教育重视不够，也使这种状况的扭转迟 缓。某大学一学生，来自苏北农村，中学的尖子生、三好生，性格内向，来上 学的费用都是父母向乡亲们借来的，来校后学习适应能力差，成绩不理想，看 到别的同学在外打工，执意想挣钱还债，种种压力逐渐使刚进校意气风发的他 变得很郁闷、焦虑、烦躁，这些不良情绪积压爆发，情绪失常，导致狂躁症， 被送进精神病院治疗，休学两年。（二）、失恋等情绪困扰，
5、诱发冲动控制障碍症现在大学里谈恋爱现象比较普遍，中年级学生就开始尝试建立属于自己的 亲密关系，然而大学生谈恋爱成功率比较低，失恋问题突出。失恋对自己对他 人造成的伤害往往很大，不良情绪酿成的事件比较多。失恋造成学生心理失 衡，引发各种的心理问题，轻者荒废学业，重者引发校园极端事件。某高校曾 发生一起因三角恋爱引发的凶杀事件。一女生因不能容忍另一女生接近其恋爱 的男生，在某日中午趁该女生在宿舍熟睡时，用事先准备好的菜刀连砍十几刀 致其重伤。强烈的嫉妒心使这女生丧失理智，成为一名杀人犯。有些院校中， 由于相关心理知识的缺乏，婚前性行为引发的身心伤害也成为较为突出的问题。 此外，网络成瘾也是大学生中
6、存在的严重问题。不少学生陷入网瘾，失去自控 能力，轻者通宵熬夜，生活无规律，影响健康;重者导致学业荒废，精神恍惚， 不能自拔。部分男生还开始出现离不开烟酒等物质依赖，成为各种各样的瘾君 子。（三）、个性偏执、情绪敏感，易诱发孤独、失落症当代大学生由于受独生子女家庭环境的影响，不少在性格上以自我为中 心，自信偏执，易于冲动，随心所欲。这种特殊环境形成的个性造成人际交往 能力差，少数学生因个性、价值观的差异等因素迟迟不能很好地融入新群体而 产生孤独感;交朋友特别是交异性朋友中喜怒哀乐的不成熟处理、自我认知和认 知他人的偏差导致人际关系敏感，自卑失落，极易诱发心理问题和极端行为。 某校二级学院一名女
7、生，个性偏执，心情孤傲，交一男朋友，一年后遭拒绝， 情绪受挫，寝食难安，心理封锁，听不进任何规劝，终于悬梁自尽。（四）、经济条件的差异导致心理落差，引发烦恼、自卑症现代社会由于市场经济体制的作用，社会分配存在较大差异，富二代、官 二代等社会热议的问题也给大学生带来了影响。来自贫困地区或家庭经济状况 不如意的学生，与衣食无忧的富二代学生彼此的认同度有较大差距，容易导致 情绪波动、价值观的动摇改变，并加剧同学间的矛盾。对于贫困生来说，富二 代的一掷千金很可能是一个刺激，并由此引发情绪反应或者人际矛盾。而有的 富二代学生由于对贫困学生缺乏同情心，也可能会在朝夕相处中伤害到贫困生 的自尊，引发人际纠纷
8、，导致贫困学生心理障碍的形成和加剧。（五）、毕业生就业压力大，引发焦虑、恐惧症当前在多元化价值观并存的市场经济和日趋激烈的竞争大背景下，青年群 体面临着较重的生存压力、就业压力。不少毕业班学生有就业综合症，主要表 现在求职过程中的焦虑、急躁、心神不宁，以及达不到期望后的意志消沉和情 绪低落。大学生一般就职期望值偏高，向往大城市，不甘心回小县城，同学间 也必然会作收入、工作环境等方面的比较;加之，存在一些社会不正之风使学生 看到录用人才的不公正，会使他们产生愤怒、不安、无奈、孤独等负面情绪。 如果临近毕业而学校对学生这方面的心理关爱忽视，将使这方面问题难以化 解。上述在现阶段大学生中较为常见的心
9、理问题如果不能得到很好的解决和改 善，将会影响一些学生一生的身心发展。学生在大学阶段能否得到专业的心理 健康教育和有效的心理辅导，得以排解心理困扰，将直接影响到大学生的心理 素质。因此，加强和改进大学生心理健康教育工作，对我省经济社会的发展、 对培养创新型人才有着重要的意义。二、我省高校学生心理健康教育工作的做法和经验近几年，我省高校重视加强大学生心理健康教育，紧紧围绕立德树人这一 根本任务，紧密结合经济社会发展和大学生心理健康教育工作面临的问题，采 取有效措施，抓住关键环节，创新途径方法，大学生心理健康教育工作呈现出 良好的发展态势。许多高校以科学发展观为指导，遵循教育教学规律和学生生 理心
10、理发展规律，积极探索心理健康教育的新思路、新机制，做到了思路清 晰，要求具体，特色鲜明，成效明显。主要体现在（一）提高认识，建立健全工作机制我省高校正在思想观念上实现从局部心理健康教育向整体素质教育的转 变，在工作模式上实现从重视个案心理疾患的治疗向促进学生身心全面发展的 转变，在教育方式上实现从单纯的心理健康教育向综合的实践教育的转变。， 省教育厅建立了 5个大学生心理健康教育与研究基地，辐射与带动周边高校的 学生心理健康教育工作。6月，我省启动了大学生心理健康教育与研究示范中 心的遴选资助建设工作，遴选出16所高校大学生心理健康教育中心为省级示范 中心予以重点建设。11月，省教育厅成立了江
11、苏省大学生心理健康教育专家指 导委员会，对高校学生心理健康教育工作进行研究、指导、评估、咨询和服 务。一是建立健全三级组织网络。建立高校、院（系）、学生班级三级心理健康 教育网络组织。各高校都落实了班级心理委员制度，在每个班级或系科中有一 名学生作为班级的心理委员（或称心理保健委员、心理气象员等），发挥大学生 群体的自我教育功能，实现了高校心理健康教育覆盖全校，覆盖全体本专科学 生，在学生心理健康教育和心理危机预防预警中发挥了较好的作用。二是组织领导机制。绝大多数高校成立了以校党委副书记、分管学生工作 的副校长牵头，学生处、团委、宣传部、校医院、各院系、心理健康教育研究 中心、关心下一代工作委
12、员会等相关部门参与的心理健康教育工作领导小组， 统筹协调心理健康教育工作有关事项，对重大问题召开专题工作会议进行研究 部署，并制定相应的工作细则，指导日常心理健康工作的开展。三是经费保障机制。参与调研的高校，心理健康教育经费均能做到纳入预 算、单独列支。全校每年用于心理健康教育经费，各高校之间差距较大，数额 从2万到40万元不等，生均从5元至15元不等，其中三分之一高校能达到省 教育厅提出的生均标准。参与调研的高校都配有专门的心理咨询室、团体辅导 室，满足了心理健康教育工作的基本需要。许多高校还设有预约室、接待室、 测量室、宣泄室、放松治疗室、生物反馈室、沙盘治疗室、观察室等大学生心 理健康教
13、育的配套场所和硬件设施，为保障心理健康教育工作的需要、促进心 理健康工作的发展打下了良好的基础。四是开设心理健康教育课程。各高校均 开设了丰富的心理健康教育选修课程，南通大学、南京信息职业技术学院等学 校已经率先以必修课的形式推广大学生心理健康教育，并收到了较好的教育效 果。部分高校还针对本校学生的实际情况和具体需求，开设了具有特色的心理 健康教育课程群，颇受学生欢迎。（二）重视发挥专兼职队伍和五老在心理健康教育中的作用各高校均有一支专兼职结合、专业互补、相对稳定的心理健康教育工作队 伍。有的高校除专职教师外，各院系具备资质的辅导员老师全面参与，还吸收 校内外相关专业人士的资源，积极发挥关工委
14、五老的作用，整合各种心理健康 教育的人才资源，提升本校心理健康教育为学生服务的能力。各高校至少配备 有1名本科学历以上的专职教师，专职教师具有心理学、教育学博士、硕士学 位或具备较长的执业年限。4月，南通大学关工委建起了谈心屋，成为离退休 老同志与大学生进行思想、学习、生活交流和心理健康教育咨询服务的窗口。 省教育系统关工委、省关工委、中国关工委以及全国和省各大媒体先后推广， 报道了南通大学的经验，我省各高校关工委纷纷陆续建起了谈心屋。以谈心屋 为桥梁，将高校离退休老同志的积极作用发挥到心理健康教育工作中去，使心 理健康教育多了一支队伍和力量。老同志们利用自己的专业优势、经验优势和 政治优势为
15、青年大学生提供不拘形式的心理疏导和心灵抚慰，解读他们学习生 活中面临的难题，通过心理咨询、访谈、对话或座谈等形式，为青年大学生提 供人文关怀，帮助他们吸取先进人物的人生经验，并促进他们健康成长，受到 了广大学生的欢迎和好评。（三）开展大学生心理健康教育教学和研究我省高校心理健康专兼职教师积极申报国家社科、教育部以及省社科、省 教育厅、省委宣传部、团省委等大学生心理健康教育科研项目，5个省级基地 均建立有大学生心理健康教育专项研究课题，吸引了广大高校专兼职教师申 报。我省高校在贫困生心理关注、大学生生涯规划和职业心理辅导、心理咨询 师个人成长、心理健康教育课程体系研究、大学生朋辈心理辅导等方面形
16、成了 研究特长。（四）拓展工作时空，积极开辟网络心理健康教育新阵地大多数高校在个别咨询为学生服务方面，积极拓展时空，充分考虑学生接 受咨询的及时性和便捷性，在时间和空间上充分保障学生能及时方便快捷地寻 求个别咨询。许多高校充分利用网络，建有心理健康教育专题宣传，并不断更 新，发挥网络及时沟通的优势，通过论坛、专业教师博客等方式，让学生可以 通过网络的形式接受心理咨询指导，为学生提供最新的心理健康教育资讯和周 到的咨询服务。苏州大学的4个校区都设有心理咨询室，每周开放时间达18个 半天，并由原先在教学区域的设置转向进驻学生宿舍，让学生充受心理咨询服 务的便捷。南京师范大学心理中心咨询室每周的开放时间计40余小时，包括晚 上和周末时段。江苏大学的心理咨询室分布在各个方便学生的区域。扬州大学 开通扬州大学心情驿站博客、扬老师qq在线心理咨询。中国矿业大学组织建立 了有大学生心理健康教育中心专兼职教师为指导、大学生心理资助中心网络小 组为主体的网络建设队伍，及时
