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1、2023年放牛班的春天观后感范文三篇 通过写观后感，我们可以很好的更替自己的内心想法，然而观后感侧重表达的就是我们看过作品后的内心感受。下面是我和大家共享的2023放牛班的春天观后感范文三篇，供应参考，欢迎你的参阅。 2023放牛班的春天观后感范文 其实生活中有许多简洁的欢乐，生命中的每一个阶段都有它的漂亮：只要你心中有春天。不管被什么压制着，也同意拥有春天般的种子在渐渐发芽。每个人都是独一无二的，都是天上的一颗星星，所以每个人都有发光的一面，就因为他们有自己独自的特点，是无法代替的。 老师可以造就一个人，同时也可以毁灭一个人， 我们在心理课上观看了电影放牛班的春天，让我感受很深。因为电影特性
2、把故事情感表现得淋漓尽致，放牛班孩子们的无法无天但又被这种教化制度压迫得可怜无助。孩子们是有爱玩的天性，但是教化制度不向着他们趋势发展，而“春天”他们有得到了怎样的希望呢？ 故事主要讲解并描述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课老师到去教书，其中亲眼目睹了学校各项严厉的惩处手段，管理制度。让马修产生了一种想变更学校的管教。反对用强权制度压迫学生的校长，他在乐谱上写下了特地为孩子们谱写的歌曲，试着用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，让他们的心重新换回希望。 一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，他特别叛逆但从不失去去音乐的爱好，他淘气是每个孩子的天性，
3、但校长擅长用强权制度压迫他，被关禁闭最长时间至少为15天，还要干活。压制了孩子的一切。这对学生有肯定的震慑作用。他起先压制自己，这类老师体罚学生不是为了达到某个教化的目的，他们在主观意念上是没有目的性的，纯粹是因为心情波动，行为冲动的自然结果。这往往遏制了学生的成长。 影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教化理念有着天壤之别，马修利用了孩子的天性，他们的爱好，用另一种方式去感化他们，让他们真正学到许多，从心灵上去了解。 马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子，他都坚持不抛弃不放弃，用音乐重造他们的灵魂，得到了学生的认可、同事的认可。最终校长一败涂地。这也无不体现着马修教化理念是值得歌颂的
4、。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够胜利，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们欢乐起来的，他们便成了有爱的精灵，纷飞在春的序曲中，有了希望如春天般。而叫自己最感动的是在快结尾处，老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得特别落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊异更惊喜，而后则带着一种华蜜的满意感完成了演唱。他的这种专心教化造化了这群放牛班学生的心灵，挽救了放牛班学生也拥有美妙的春天。 他的教化还是不能被校长认可，在他被校长解雇时，胆怯被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝愿的纸飞机从窗口不断地
5、飞出来，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝愿，为他送别。孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。至少在这个时间可以确定的是他们接受的马修老师这种教化方式。 学生的心理虽在发展，但终归很不成熟，其承受力远远不及成人，长期的惊慌和焦虑必定使其心理功能失调。学生的喜怒哀乐影响着其成长，虽说要培育其受挫实力，但大多时应使其处于良好的状态中，以利于思索和发挥。学生倔强、逆反心理时常发生，老师若是把控不好，随意无原则的处理，会有悖于学生的健康发展。我的母校前不久就有一个学生因为考试没有考好就跳河自杀，这就体现了中国教化制度的致命点，人的一生追求的不仅仅是学习，还有许多许多，只是我们不能发觉自己。
6、老师教化学生是一门极其困难的艺术。教化可以变更学生的人生，它可以挽救一个人，也可以毁灭一个人，有的放矢的教化可以荡涤学生的心灵，使其内心总能健康、明理；挖苦羞辱的教化言辞将使其内心时常覆盖阴影，长此以往会变得怪癖、叛逆。老师要把握好教化语言的温度，指责也好、激励也好，总能让学生心服口服，思想上有飞跃，行为上有指南。 放牛班的春天不是刻意地去诠释故事的情感，而是故事袒露地摆在我们面前，显得那么真实，那么亲切。但它感人的故事、显明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千，并深深爱上了这部电影。 我起初被学校的教化方式所震惊，后来春风化雨式的教化方式的萌生又让我看到了希望。可是，我们又能做什
7、么呢，现实的残酷恒久不会彻底泯灭。 人活着的理由太多，每个人都希望自己能有所作为，因为我们是独一无二的，所以我们应当拥有自己的信念，拥有春天般的阳光，教化制度跟着时代发展，但是我们可以前进，当人的教化被权利制约着那我们就可以试着从心理去改造他，或许会重见另一种光明。人的一生不仅仅只有学习书本，当他有另外一种爱好时千万别错过抓住它就会有另一种途径去造化自己。 2023放牛班的春天观后感范文 周五的下午，陈老师带我们去看了一场电影。看完放牛班的春天这部影片，我的心灵受到了剧烈的震撼。 四十八年前，主子公马修到一家学校担当代课老师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的老师
8、，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶痛绝。他酷爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。 这部影片采纳了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发觉了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽
9、车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把贝比若带走了。贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教化教学中，应当看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教化，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看。 2023放牛班的春天观后感范文 从一起先的戏弄讪笑与不屑一顾，到后来的爱戴支持与敬之如父。马修以海纳百川的胸襟一再忍让，凭润物无声的关爱潜移默化，用动人心弦的音乐谆谆教导，将一群放荡不羁的少年引回正路。 构成全片的主要是对比。校长与马修大相径庭的教学
10、，学生前后天翻地覆的变更，孩子们对校长和马修截然相反的看法，无疑，造成这一切不同的，是爱。青少年常是“吃软不吃硬”，哪里有压迫，哪里就有抗拒。一味地镇压，迎来的不是第一个蒙东在缄默中的灭亡。就是其次个蒙东在缄默中的爆发。靠“以暴制暴”求取正义，虽然看似大快朵颐地解决了一时一地的小问题，但却义言传身教地教会了许多人不文明的表达方式，更可能激化问题双方的冲突，甚至挑起更恶劣的对抗心情。综上，以暴制暴的本质就是拳头大就是硬道理，力气大就是正确。 然而纵然大家都懂以暴制暴只能招致以牙还牙，但还是少有人能做到以德报怨，仁爱待人。因为爱，是要付代价的。当选择了爱，就必定招来损害。校长的不理解与施压，学生的
11、怀疑和叛逆，不错，爱可以带来令人心颤的漂亮，但随之而来的必定是让人心碎的过程。若那句泰戈尔的诗：“没有经过地狱般的磨练，就没有可以锻造出天堂的力气。”一切苦痛不仅在奋斗中，其实更在爱与恨的选择中。选择恨是一种本能，而选择爱是一种本领。选择恨带来一时的满意，选择爱带来许久的心安。 影片更是非常真实地展示了现实的残酷。“春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干”的马修，最终尽然被辞退了，而两面三刀的校长则将合唱团的功劳全部包揽。甚至差点获得额外的奖金。我不由地想起那个恪尽职守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，对劣质鞋深恶痛疾，追求鞋子牢固耐用，但，却饿死了。莫非是他的品质让他死了吗，断乎不是，叫他死的乃是黑暗，但这黑暗的社会借着那良善的品行叫人无路可走，便更显出了那黑暗真是黑暗！无疑，这两者都批判了社会的黑暗，现实的残酷，但我更看到，这是他们面对黑暗势力发出的战斗的檄文！“虽千万人吾往矣！”若我幸运生于光明的社会，那便随这皓月之辉散发我的米粒光华，静默无闻献上一点爱：若我不幸生于黑暗的世界，也要“宁为玉碎不为瓦全”的决绝，散发纵然只是将残灯火的一点光亮。纵然星火不能燎原，纵然一点微光终将被历史的车轮轧碾，我也愿做那被辞退的马修，做那饿死的格拉斯。 我盼望这世界是美妙，但我更知现实是残酷。爱是一种立场，不是盲目不知后果地奋斗，而是终知必死而不后退的抗争。
