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1、测量小灯泡的电功率教学设计一教学目标：知识与技能：1.会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率2.加深学生对于额定功率和实际功率的理解3.巩固电压表和电流表的操作技能过程与方法：1.通过测量，体验实际功率和额定功率的区别2.锻炼学生设计实验方法的能力情感态度和价值观：1.通过讨论和交流，培养合作意识和态度2.培养学生初步的处理信息和交流信息的能力3.培养学生在合作中坚持原则和尊重他人的意识二. 教学重点与难点：教学重点：用电流表、电压表、滑动变阻器测定小灯泡的功率理解灯泡的实际功率随灯泡两端的电压变化的规律教学难点：电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用三. 教法与教具教法：实验为主，引导分析与归
2、纳为辅教具：四个人为一组（随机），每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪。四：教学过程创设情境，引入新课师这些小灯泡的电功率是多少？如何测小灯泡的电功率呢？（课件展示） 【提出问题】怎么测电功率？（学生回答）【方案1】可以利用电能表和钟表测。【方案2】也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。参考上一章第五节“测量小灯泡的电阻”,你们能设计一个办法测出小灯泡的电功率吗?怎样测量?（学生思考，课件展示）进入新课，科学探究师额定电压下工作时的
3、功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？（师生讨论）（一）【测量要求】小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些功率有代表性呢？（师生讨论）分别测量以下三种情况下的实际功率即可：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。（2）使小灯泡两端电压是额定电压的12倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。（二）【设计实验】1要使小灯泡发光，该如何连接？2要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计
4、电路图？3要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？4要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？（师生交流，达成共识，实验电路图和实验记录表课件展示）（三）【进行实验】强调几个问题：1连接电路过程中开关应始终处于断开状态；2根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。3合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。4调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。（学生实验，教师巡回辅导）（四）【分析和论证】一组学生把数据写到黑板上，分析：1分析以上数据，你发现了什么规律 ?2小灯泡在什么情况下正常发光；什么情况下比正常情况下亮；什么情况下小灯泡比正常情况下暗？（课件展示）（五）【评估和交流】1实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪方面容易出现较大误差？2在实验的设计、操作和分析的过程中，你发现了哪些新的问题？3邻组的同学交换意见，你们的数据，结论一样吗？结论与你们的猜想一致吗？实验中还有什么疑问或新的发现，请记录下来，完成实验报告。
