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1、学校数学教学常见问题及解决方案学校数学相对学校数学而言，难度系数增加很多学校数学要求同学熟知的学问点很多，还要求同学的动手力量要强在面对从学校数学到学校数学的跨度时，同学有时表现出不适应目前的学习状态，甚至放弃学习数学的状况这就要求老师在学校数学教学中避开类似大事的发生下面结合自己的教学实践对学校数学教学中常见问题提出一些解决方法一、学校数学教学中常见问题1 老师上课不能抓住重点学校数学比学校数学要难很多，同学不能像以前那样，即使课堂上不怎么听讲，只要有点小聪慧，还是能考个好成果学校数学，要求同学把握的学问点远比学校数学多，而且一个学问点能衍生出很多子学问点，并且学问点的机敏变化可以出很多道题
2、假犹如学一个学问点没学会，可能在很长一段时间内都觉得上课特殊苦痛，听不懂老师所讲，也不能深化理解学问点，就会打击同学的自信念在教学中，老师不能一节课没重点，看似讲了满满一黑板，却对同学起不到作用这是由于老师一味地教学，讲学问点的来源，怎么推理出来的，用它来解几个课本上的例子，却忘了要把学问点贯穿起来老师要多举些例子，用多变的例题，让同学深刻理解学问点这样，在做题的过程中遇到类似题时，同学就会觉得解起题来游刃有余，从而娴熟把握学问点在教学中，老师要抓住教学重点，使同学轻松学到学问2 同学学习状态差很多农村同学，学校一般都是在本村学习的，而学校要去镇上或是更远的地方学习，所以在心理上会有变化开学一
3、开头，来到生疏的环境，还要学习更多学问，对同学来说，的确是个不小的挑战，导致他们上课状态差同学最主要的打击是，刚开头不能适应老师的教学方式等问题的干扰，导致同学在学习方面很困扰学校数学是一个系统性的学习，又是一个断断续续的学习学校数学每个学年都有每个学年的学问点，而这些学问点之间的联系不是太紧密，所以即使一个学问点没学好，也不影响以后的学习学校同学是要考高中的，最终一个学年会把全部学问点整合，所以说它是一个连续的过程同学刚入学学习状态可以不好，但假如始终适应不了学校生活，今后的学习就很难进行二、学校数学教学中常见问题的解决方案1 老师应熟读课本，对课本了如指掌老师要抓住重点的前提，就是生疏学问
4、点只有生疏学问点，并且接触过很多同学做的题，才能知道同学哪个地方简洁出错，哪些地方是重点，哪些学问点同学简洁搞混比如，在讲概念性的学问时，如什么是有理数，什么是无理数，什么是正数，什么叫负数，正多边形的定义是什么，等等，诸如此类的概念，都必需让同学对定义熟记于心，就算是让他们把定义背下来都不为过很多题都是考查同学对概念的理解，有时候少一句话，少一个前提条件，假犹如学不细心，就会经常做错这种题，而做错这种题往往使同学产生学问点没学会的心理示意，并且越是怕这种题，考试就越是考这种题，久而久之，同学就会可怕概念性的题目其他学问点也是一样老师要想提高教学效率，就必需熟知教科书，熟知学问点，备好课只有这
5、样，才能在课堂上用简洁而简洁理解的题目练习，让同学学好学问2 同学要加强规律思维的训练同学上学校以后有一个明显变化，就是思维变得严谨要做到这些，同学就必需从以下几个方面来熬炼自己第一，提高实践力量比如，在开头学习二元一次方程时，主要训练同学解题就行其实，二元一次方程经常在生活中运用到比如，很多应用题，我们都需要通过设未知数来列方程，然后求最终结果这就说明，学习解方程并不是为了解一个方程组，而是要在以后的解题过程中当工具使用所谓的实践是指，不仅训练一些解方程组的练习，还要通过应用题来检查自己的思维力量这样，在实践中检查所学，就能提升自己的数学水平其次，提高动手力量比如，在学习投影、视图和线面关系等学问点时，有些同学立体感欠缺，很难和其他同学一样很快看出图形这就要求同学在平常要多动手，自己摆布一些粉笔盒或其他物体，呈现在题目中所消灭的图形经常这样做，同学的立体感就能够渐渐培育起来，从而提高同学的动手力量总之，学校数学自有它的精髓所在，学好数学，在很多方面都是很好玩的比如，同学可以在一起做做试验，验验投出去的硬币落在地面上正反的概率，不仅增加了乐趣，而且学到了学问我们知道，高中数学课本学问，其实很多都在学校接触过，而高中数学学问就是对学校数学学问的深化所以，解决好学校数学教学中常见问题，高中数学学问的学习就能轻车驾熟:梁文平单位:江西省于都中学
