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1、负数的意义【教学过程】课前谈话：同学们，在我们生活中，存在着很多意义相反的现象，比如说你能举出一些这样的现象吗？一、用正号和负号记录相反意义的量1师：像这样相反的现象，在我们学校也是随处可见的，比如说：（出示班级人数变化表）你们班本学期的人数和上学期相比，发生了什么变化？其他班呢？指名说说。有的班的人数了，有的班的人数了，人数增加和减少是一组表示相反意义的量，你觉得老师这样记录能把他们区分开来吗？那你有更好的方法进行记录吗？用你自己喜欢的方法记录。学生填表。指名展示台上反馈，说说自己的想法。师：你觉得哪一种是最具有数学味的？这样记录有什么好处？是的，数学家们也喜欢采用这种既简洁又方便的方法来表
2、示这样具有相反意义的量。而加号和减号在这里应该读作正号和负号，现在你会读这些数吗？谁来试一试？师带大家读。那我们就一起用正号和负号重新记录一下好吗？2师：现在你会用正号和负号来记录其他表示相反意义的量吗？（出示）一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，7人下车。张阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。一个蓄水池夏季水位上升0.05米，冬季水位下降0.04米。可以怎么记录？二、教学例题1师：老师收集了几个城市同一天的最低气温，我们一起来看一看：（出示城市图片和温度计）放大温度计：这是什么？你会看温度计吗？怎么看？谁能来给我们介绍一下？（师借机说明和F）红色液柱显示：上海零上4 南京0 北
3、京零下4师：上海的气温是多少？南京呢？北京呢？那我们可以怎么记录这三个城市的气温呢？（板书）+4也可以省略正号写成4，（师板书）那么负号可以省略吗？为什么？2师：还有三个城市的气温，你也来试着记录一下好吗？出示：香港19 哈尔滨-11 西宁-7学生记录，展示台上反馈。3这一天南极的温度是40，赤道的温度是40。如果把我们的温度计分别拿到南极和赤道，会有什么反应呢？你能在温度计上画一画吗？展示台上反馈。4出示例2：比海平面高8844米 ，通常称为海拔高度8844米，我们可以怎么记录？比海平面低155米呢？师：我国最大的咸水湖青海湖高于海平面3193米，可以怎么记录？世界最低最咸的湖死海低于海平面
4、400米呢？某地的海拔高度是0米，你是怎么理解的？5练习一2三、分类归纳师总结：你们觉得这些数面熟吗？像这样的数我们就叫它（正数）是的，正数其实都是我们以前学过的数，那么这样的数呢？（都是负数），而负数是我们这节课刚认识的。（板书课题：认识负数）0呢？是什么数？师画出数轴。负数是不是就只有这么几个呢？你能不能再举几个例子？说得完吗？那我们应该加上什么？（）正数呢？你在生活中有没有见到过负数？（浏览）四、巩固练习1P3练一练12练习一5（增加：我国成功发射的神州六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在17-25，非常适宜宇航员工作。）读了这些数，你有什么感受？3练习一44实验中学对初三男生进行了引体向上的测试，以能做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中8名男生的成绩如下表：2 -1 0 3 -2 -3 1 0 你知道他们分别做了几个引体向上吗？5某食品厂生产的120g袋装方便面外包装上印有“（1205）g”的字样，小明购买一袋这样的方便面，称一下发现只有117g，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？五、总结
