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1、第五单元单元备课单元教材分析：本单元安排了大海睡了冰花北风和小鱼三篇课文。这三篇课文都配有彩色插图，再现了课文的主要内容，帮助学生加深对课文的理解，同时培养学生们的观察能力和形象思维能力。 单元教学目标：1、 认识二类字，正确书写一类字，理解生词，2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情，懂得文章中蕴涵的道理。4、借助图画，引导学生展开想象，帮助学生理解课文内容和生词。单元重难点：1、 正确、美观地书写生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。单元课时分配：大海睡了 2课时冰花 2课时北风和小鱼 2课时练习5 3课时9 大海睡了一教学目标
2、知识与能力1、正确流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。3、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。过程与方法：复习巩固拼音，学会有感情朗读课文，感悟文章的美。情感、态度与价值观：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。二 教学重难点及教学突破重点：1、正确流利地朗读课文，学会本课5个生字。2、利用多媒体课件感悟课文。难点：1、激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。2、学会有感情朗读。教学突破：采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交
3、流，完成本课学习的目标。三、教学准备教师准备：多媒体课件，教学挂图。学生准备：课前预习课文。四、教学过程第一课时重点：正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，共案个案环节老师活动学生活动激趣导 入1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）2、板书“大海”，请学生认读“海”3、你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？学生思考学生交流发言尝试探 究1、教师配音读课文。2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。3、反馈生字词的学习情况。4、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。
4、学生自主学习，交流如何记忆字形。交流讨论引导点拨1、出示挂图，指导学生观察图画。2、出示：（ ）的夜空（ ）的月儿（ ）的星星（ ）的大海3、看图说话4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。5、再读课文，要求把课文读流利；6、师生交流课文朗读课文。1学生观察挂图，思考填空2 看图说话，注意把话说完整、通顺。3、学生再读课文。检测训练写反义词：里（ ）笑（ ）第二课时重点、难点：激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。共案个案环节老师活动学生活动激趣导 入1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，
5、去听一听。2、你看到了什么、听到了什么？ 3、教师范读。学生交流尝试探 究1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）2、指导朗读第一句。（1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情）3、指导朗读第二句上两行。1）读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）2)指名读老师评价。（3）齐读。4、指导朗读第二句下两行。 (1)师：轻轻的潮声，就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！ (2)师：你来读读这两行诗。6、表演背诗。学生自由练读，思考。齐读课文。学生感悟后读诗。明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。交流讨
6、论引导点拨1.夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。学生思考交流，看图说话。检测训练请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？思考。五、本课总结：大海睡了是一首描写大海的温柔和可爱的儿童诗。本课的重点是朗读、背诵。在朗读过程中，我们要通过想象，感悟体会大海的可爱，感受生活的美好，从而激起我们对未来美好生活的向往。六、板书设计大海睡了 深夜 抱着 明月 背着 星星 轻轻的脚步七、作业设计收集生活在大海里
7、的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。八、教学反思10 冰 花一教学目标知识与能力1、正确流利地朗读课文。学习生字词。2、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。过程与方法1、 根据儿童心理特点创设情境。2、 通过合作交流，培养协作精神。情感、态度与价值观理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。使他们不仅能发现美，而且能去创造美。二 教学重难点及教学突破重点：1、正确流利地朗读课文。2、培养学生热爱自然的感情。难点：使他们不仅能发现美，而且能去创造美。教学突破：采用“悟读组合式”的方法组织教学。
8、在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流。还应采取不同形式的读来调动学生的读书兴趣。三、教学准备教师准备：多媒体课件，教学挂图。学生准备：课前预习课文。四、教学过程第一课时课时目标：整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。学习生字词。共案个案环节老师活动学生活动激趣导 入1、小朋友，你喜欢什么花？ 2、你见过窗户上开的花吗？看！3、这就是“冰花”。（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。学生交流尝试探 究1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍。 2、学生自由读文，教师巡
9、视。3、投影出示词语。 指名读，开火车读，请读得准的学生领读。 4、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。 5、课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节：指名读。学生读课文，四人小组交流。学生读词语。学生自由读文，教师个别指导。交流讨论引导点拨1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。2、集体交流生字学习的收获。3、书写指导，学生描红。（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。（2）丰：先写三横，再写一竖。（3）从：两个“人”写法不同，（4）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。说说课文中的“他”和“它”各指谁？ 4、生在习字册上继续
10、描红、仿影。教师巡视，）提醒写字姿势。学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。检测训练1、熟读课文。2、抄写生字词。学生做练习第二课时重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。共案个案环节老师活动学生活动激趣导 入设置情境，学习第一自然段。1、多媒体演示冰花图画，配以音乐。2、师叙述。3、谁知道现在小童心情怎么样？学生交流思考。尝试探 究扣词导悟，学习第二自然段。1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他（学生朗读第一句话）
11、（1）“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？（2）想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？（3）小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观看冰花。我们一起来欣赏一下吧！ 3、（引读）小童觉得冰花美丽极了，有的像4、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？2、师：除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？（演示冰花图片）3、（引读）冰花真是千姿百态、各式各样！它们好几朵聚在一起（一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）学生朗读课文。思考问题。交流讨论。学生在老师的引导下思考，想象。交流讨论引导点拨角色转换，学习第三自然段。1、这些漂亮
12、的冰花是从哪儿来的呢？2、分角色朗读，交流。3、说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人？冬爷爷除了给我们送来冰花外， 还给我们送来什么？你能像课文中一样介绍一下吗？ 4、齐读全文，边读边想。5、集体说话交流。学生思考交流。有感情地读课文。想象说话。检测训练比一比，组词鸟（ ） 工（ ）乌（ ） 江（ ）学生回答五、本课总结：本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。六、板书设计晶莹洁白冰花千姿百态七、作业设计冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，请小朋友自己看书，查找资料，了解更多大自然的奥秘。八、教学反思11.北风和小鱼一教学目标知识与能
13、力1、正确流利地朗读课文。学习生字词。背诵课文。2、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。过程与方法课堂上，用富有感染力的语言，多种形式的朗读来引导学生形象地感知，读好课文。情感、态度与价值观：理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。二 教学重难点及教学突破重点：1、正确流利地朗读课文。2。感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。难点：理解这篇寓言的寓意，学习做人的道理。教学突破：采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学中适当运用对比、迁移等方法引导学生从另一方面体会小鱼作为弱者而完全不同的表现。三、教学准备教师准备：多媒体课件，教学挂图。学生准备：课前预习课文。四、教学过程第一课时课时目标：正确、流利地读课文。认识二类字、学会一类字。共案个案环节老师活动学生活动激趣导 入1、导入新课：同学们，今天，老师为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。学生认真倾听并回答问题。尝试探 究1、指导学生自读课文，
