《苏教版三年级语文下册第三单元7、菩萨兵教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册第三单元7、菩萨兵教学教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版三年级语文下册第三单元7、菩萨兵教学教案 7、菩萨兵教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力造句。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与保护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？板书：菩萨学生交流。比喻心肠慈善的人2、说说对兵的理解。板书：兵3、质疑：“菩萨兵是谁？为什么称他们是“菩萨兵？二、初读课文1、自渎课文要求：画出生字词及不认识、
2、不理解的词。查字典或联系高低文，理解不懂的词语2、检查自学出示：藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕 播下 发动 感谢 平平展展 尽心尽力 多音字：挨 藏3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。三、学习课文第1、9自然段一学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、 交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！1“菩萨一样的司令是谁？“菩萨一样的兵是谁？2是谁这样称说他们的？3指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？注意读出感谢的语气二学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是
3、怎样的呢？1、指名读第1自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。1抓住“一早就等词语体会藏民的胆怯。 为什么胆怯？想象反对军队是如何对待藏民的。 2朗读体会。3、教师小结：藏民们原来是如此胆怯军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？3、朗读课文第1、9自然段。二、学习课文过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵可以从什么地方看出来？1、学生自由读课文。思考问题，用“划出来，读一读。1个体学
4、习。2小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。2、集体交流“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想方法发动他们回来呀！1交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担忧藏胞受不了抓住“这么、“还在、“怎么呢体会朱总司令的着急和担忧。从“得想呀体会朱总司令对藏胞的无比关切。2指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮忙藏胞把地抢种上。1“怨不得：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。朱总司令急：节气不饶人，怕耽搁了藏胞的春耕2朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想
5、，关怀藏胞疾苦的爱民情感。“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果1指名交流体会，理解“尽心尽力“，并练习造句。2引导理解含义： 外表上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。 3指导朗读。抓住“热火朝天体会士兵的爱民之心。等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？干干净净 平平展展 进行词语训练3、引读：全都流下了感动的泪水。4、学到这儿，你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！ 学生交流。 5、再次有感情地朗读最后一句话。三、总结全文。1、齐
6、读全文。2、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带着红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感谢的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。8、李广射虎一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习按故事开展顺序写一件事的写作办法。4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军李广武艺高超的。二、教学时间：两课时三、教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文1、自学课文。要求：1读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。2查字典并联系高低文，理解以下词语的
7、意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2、教学效果。1指读课文，卡片正音，强调“塞、搜都是平舌音，“境、硬、蒙都是后鼻音，指明“扎是多音字，并引导比拟“扎的其他读音和意义。2了解词语的掌握情况，重点领会以下词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3、指导书写生字。1齐读田字格里的生字。2指导书写。3学生练字，教师巡视指导。4、范读课文。5、分自然段指名朗读教师相机指点6、各自轻声读课文，思考讨论。1文章的题目是李广射虎，“射虎的含义是什么？2根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。3范读塞下曲。
8、4指名读、齐读?塞下曲。第二课时一、听写生字词二、细读课文1细读第1自然段1 指名读。2 读后讨论：这一段主要交代了什么？3 介绍卢纶和他的塞下曲。4 指名读塞下曲。5 齐读塞下曲。2细读课文第2自然段。读读议议。1 诗中的那位“夜引弓的将军是谁？2 他是怎样的将军？3 齐读第2自然段。3细读课文第3自然段。1 默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事？讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？2 练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。3 继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程表明了李
9、广怎样？机敏、敏捷、善射、勇敢从容4 指导朗读。5 诗文对照解释塞下曲的前两句。4细读课文第4自然段。1 轻读课文。2 讨论。“蒙蒙亮指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？相机板书：清晨 寻找猎物 扎进石头“深深地扎进、“怎么也拔不出来表明什么？武艺高超，力大无穷3 指读课文。4 诗文对照解释塞下曲的后两句。5 将全诗的诗意连起来说一说。三、总结全文1分自然段朗读课文。2教师小结：本文采用“以文包诗的形式，表达了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机敏勇敢，武艺高超，力大无比。9 少年王勃一、教学要求1正确、流利、
10、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受少年王勃不凡才华，激发学生的学习热情。二、教学重难点、关键：理解?滕王阁序中诗句的意思。三、课时划分：两课时四、教学过程：第一课时一、导入。1指名读题。2在这里，“少应该读“shao，用“少的两个读音分别组词吗？3你对王勃有什么了解？4今天，我们就来看看他是如何写?滕王阁序的？二、初读。1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3出示生字词。1自生字词。2正音“昌、章：读翘舌音。“诵：读平舌音。“都、督：“都是多音字，在这
11、儿读“du。3带读，指读。4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。1自读。2指名读，开火车读，齐读。5把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6出示诗句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。1自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。2指读。7指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1王勃写?滕王阁序的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些局部写出了以上问题的答案。一、12二、34三、52教学第一段第12自然段1自读第一段，你知道王勃写?滕王阁序的原因是什么吗？2“探望可以换什么词？3出示挂图
12、简介滕王阁，相机理解“整修一新。4当都督请人写文章，众人表现怎样？5齐读第一段。6王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字。1分析字形。“诵：右边是“甬，不能写成“角。“读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突：下面是“犬，不能忘记写一点。2指导书写。“昌、景：都含有“日，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3生描红，师巡视指导。第二课时一、复习。1抽读生字卡片。2默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、教学第3自然段1面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢容许，这时
13、王勃在干什么呢？2指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。3你看到的是一幅怎样的美景？4出示1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边浮荡2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地浮荡A. 自己读读句子，意思相同吗？B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C. 有感情地读第2句。5有感情地读第3自然段。三、教学第4自然段。1 王勃只用一句话就把这美景写了出来。2 自读第4自然段。3 齐读诗句。4 理解诗意。联系第3自然段的内容。5 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。6 他为什么能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？7 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，
14、笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。8 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。9 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。四、教学第5自然段。齐读第5自然段。10、大作家的小老师一、教学目标1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3、培养学生的自学能力。二、教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时一、揭示课题。你能解释一下课题吗？“大作家是谁？“小老师是谁？为什么这么说？二、自学课文。导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？1、
