《读《做一流的教学能手》有感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《做一流的教学能手》有感.doc（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读做一流的教学能手有感读做一流的教学能手有感。读做一流的教学能手有感高超的教育教学程度是老师非常迫切需要的，同时也是老师们穷尽一生所向往和追求的。工作十余年，教学对于我来说，一直觉得是薄弱的局部，随着教学理念的不断更新，有时甚至会觉得已经步入了原地踏步的境地，教学策略逐渐单一、教案设计理念不够新等，不过幸好我对教学和课堂还仍然保持着那份热情，也许就是凭着仅存的教学热情。当我看到这本做一流的教学能手的书籍时，我似乎看到了教学程度可以获得进步的曙光和希望，迫不及待地翻看目录，阅读其中的内容。初一看这本书的题目，就非常地有噱头，一流的教学能手，这不是每个老师都向往的吗？谁会不被吸引？我也不例外，拿到
2、书的我，就像唐三藏取到了真经一般，如饥似渴地开场翻阅其中的内容。做一流的教学能手这本书是由着名教育专家林华民老师所撰写的一本充满教育智慧与课堂实战方法的教育专着。它以生动的语言与真实的案例，阐述了作者对教学的独到见解。整本书从五个篇章向我们讲述了如何进步教育教学程度，其中林老师提出的课堂到底是什么地方？对我很有启发。假如一位老师还没有弄清楚这个问题，就贸然走上讲台，那他不仅不可能成为好老师，还有可能成为误人子弟的老师。这句话就像警钟一般，敲醒了我，使我重新审视自己对课堂的认识。课堂学生自主学习、合作学习的地方西德有位经济学家提出：将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会自学的人，我们不难想象在
3、将来社会中，一位不会自学的新文盲的处境。这句话突然点醒了我，让我明白课堂最应该是什么地方，作为老师，非常有必要将课堂变成学生获得良好学习习惯、掌握科学学习方法、拥有自学才能的地方，而不是纯粹老师教，孩子听，老师教，孩子练的地方。这就需要我们老师改变课堂教学方式，压缩课堂集体授课时间，把课堂时间还给学生，把课堂考虑空间还给学生，并努力创设条件，引导学生在课堂上养成自主探究、考虑和学习的习惯，学会举一反三，思维灵敏，而这也是学生学习品质的表达，我想将来的课堂绝不是老师的一言堂，而应该是学生同伴交流、考虑、合作的平台。课堂师生交流情感及信息的地方老师要改变传统的知识传授的观念，要把知识的单向传授变为
4、师生之间的双向交流。尤其是幼儿园的孩子，对学习的兴趣比拟依赖于对老师的情感依恋，假如一位老师可以自然地吸引孩子的学习目光，带着孩子们轻松、快乐的学习，那么情感的交流是非常关键的，因为幼小的孩子需要老师提供温馨的课堂气氛。在林老师的教学生涯中，也非常注重师生情感的交流，如摸摸学生的脑袋，拍拍学生的肩膀，告诉他们作业的优秀之处等等。看到这里，让我不禁回忆起一次语言活动，使我明白师生的情感交流对于课堂是多么重要：在语言活动露水蘑菇的活动中，一开场我边讲述边演示故事的情境，孩子们听得很认真，接着我又提问帮助孩子们理解故事，当最后环节请小朋友来表演故事的大致内容时，孩子们都不太愿意上台表现，也许是怕难为
5、情，也许是对自己没信心，也许是不喜欢表演这时我灵机一动，告诉小朋友我来当小兔妈妈，请三位小朋友来当小兔，在表演过程中，我这只妈妈一会儿抱抱小兔，一会儿拉拉小兔的手，还亲自给小兔喂露水蘑菇，这一幕幕让孩子们感受到了温暖的师爱，课堂不再是课堂，而是情感交流、爱的互动的场所。当第二次表演请小朋友时，大家都争先恐后地举手表示要参加表演。我想这前后的变化，应该是师生的情感交流使得孩子们对课堂有了更多的兴趣和乐趣吧！日常教学和管理中，老师有了情感的投入，孩子们自然愿意追随老师的脚步！课堂师生共同质疑、释疑、生疑的地方书中提到了一件真实而又引人深思的事，说法国教育专家给中国的学生出了一道题目：一艘船上有75
6、头牛，32只羊，请问船长有几岁？，中国作出答案的竟高达百分之九十，只有百分之十的学生认为此题非常荒唐，无法解答。而在法国小学作实验时，百分之九十的人提出了异议，甚至嘲笑老师是糊涂蛋。从中反映了中国孩子问题意识弱，解决实际问题才能差，而这却是中国家庭教育和学校教育的结果。看到这里，我曾经作为学生，也是如此，从不曾质疑老师，认为老师说的做的都是对的。初走上老师岗位的我，心底里仍然有着这样陈旧的观念。直到在一次漫步时，孩子们指着紫藤树问我老师，这是什么花？好漂亮！我一看，印象当中好似是铃兰，于是便告诉孩子们应该是铃兰树吧？这时，课外知识丰富的家乐，歪着小脑袋想了想说这好似是紫藤树！于是我们回到教室查
7、找了图片，确实是紫藤树。被小朋友纠正错误的那一刻，让我感受到老师的话一定是对的这样的时代已经过去了，可以质疑老师的必定是非常会考虑的人，我们的课堂需要这样的人！我想在以后的课堂上，我会鼓励孩子质疑，和孩子一起释疑，因为一个老师的智慧可能远远不及一个班孩子的智慧，所以不要把他们仅仅当作孩子，而应把他们当作一个智慧团体，老师需要这样的智慧团体，这能使双方在课堂中互相学习互相进步！课堂学生个体表现、体验成功的地方有位哲人说过，人生有两大欲望：一是生存的欲望，二是表现的欲望。表现欲几乎是一个人与生俱来的天才才能之一。当一个人的表现欲望无法得到满足的时候，就会想出其他满足欲望的方法，而不管这种方法是否符
8、合道德标准。这让我联想到在平时的课堂中，当我带着孩子们理解某个知识点或玩某个有趣的游戏，局部幼儿没有被请到，他们没有表现的时机时，他们会想出各种方法来满足自己的表现欲，有些是寻找旁边的好朋友表现，有些是插嘴，有些那么在下面自己玩等，我当时总觉得这局部孩子怎么这么不遵守课堂纪律，但却没有想过他们为什么会这样，或者他们为了什么会这样。如今我明白了：不失时机地给学生创造成功的学习体验是老师教育艺术的集中表现，一个学生只有获得成功的体验，才能产生自信心，才能对学习有兴趣、专注、执着。学校应当变成塑造成功者而不是制造失败者的教育场所。课堂师生共同感悟做人道理的地方三流老师让学生获得知识，二流老师让学生拥
9、有才能，一流老师让学生感悟做人的道理，这句话非常经典！传道、授业、解惑仍然是当下对我们老师最准确的定位。学校教育的目的是培养可以在将来社会生存与开展的人，我们就得先帮助学生学会如何在社会上生存、开展、做人，因此老师应努力把课堂变成学生感悟做人道理的地方。而在课堂中，在向学生传道的过程中，自己感悟远远胜于直接告诉。其实在我们幼儿园的课程中，很多内容都是综合性的，领域涉及多元，根据幼儿的年龄特点，我们应多提供情感体验、换位考虑等时机，多注重情感教育，孩子的社会性情感和良好的行为习惯都是从小耳濡目染、潜移默化的，从小养成的良好习惯对孩子来说也会受益一生。在林老师提出的五个要点中，我也感受到了这五点都
10、从不同方面提醒我们老师要重视学生的学习品质，而这也是指南中提倡的：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向；幼儿的好奇心和学习兴趣；积极主动、认真专着、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等。这些学习品质对幼儿现实的与长远的学习与开展有着重大的影响。学习品质不同于学业知识和内容，它似乎看不见、抓不着、难以评量，然而却决定了幼儿如今和今后的学习和开展质量。在以后的课堂中，我会尝试着从以上方法中，逐步地调整目前课堂的状态，使孩子们可以轻松快乐地自主学习！【以下为赠送相关文档】精选阅读做一流的教学能手做一流的教学能手一会考完毕了，暑假即将开场，又是一次给自己充电的时机。读了几本书后，最令我
11、受益的还是特级老师林华民所著的【做一流的教学能手】一书。该书收录了作者作为中学特级老师，长期从事中学教学与教育研究工作的一些个人感悟。全文共有五个局部，分别是：清新实用的教学理念、独特高效的教学方略、容易一操一作的教学技巧、真实动人的教学案例、与众不同的教育主张。其中最为吸引我的是：清新实用的教学理念、独特高效的教学方略、容易一操一作的教学技巧。文中针对新课程改革的三大核心任务更新观念、转变方式、改革制度进展了生动形象的阐述，特别是对新课程追求的课堂教学主方式自主、合作、探究提出了众多易一操一作的课堂实战技法，走幸福的教学之路，提一供了有益的借鉴。其新课堂教学十大原那么课堂教学五种地方观衡量老
12、师的十把标尺课堂教学的十种方法课堂教学的八条建议课堂教学的八先八后课堂教学的双重要求，以及100句于作者教学理论的教学感悟等，通过生动的语言、简明的提法、易一操一作的建议，为引导广阔老师尤其是新老师，更快地掌握课堂教学的实战技法，走愉快的教学之路，提一供了有益的借鉴。从本书中我学到了很多很多对自己教学有用的理念、方法。一、个一性一教学原那么林华民说：我国缺少诺贝尔获奖者，可归究于我国教育是缺乏个一性一的教育。就幼儿教育而言，我们不能采取整齐划一的教育方式，每个幼儿都是独特的个体，都有其独特的个一性一，我们要尊重幼儿，使每个幼儿安康快乐地成长。个别差异存在的现实一性一、普遍一性一要求老师从学生的
13、个体差异出发，视其所以，观其所由，察其所安。系统总结出班级授课制理论的夸美纽斯曾说过，班级授课制的最大优点在于其集体一性一。然而，目前我国中小学的课堂教学大多仍是大班制教学，一个班少那么三四十人，多那么七八十人。如何在班级授课制下较好地实现个一性一教学，是长期困扰我国中小学老师的一个共同难题，这也使之成为考量老师课堂教学才能的重要标志。这里的个一性一教学原那么，是指在班级授课制下，在面向全体教学的情况下，如何表达关注个体的教学原那么。老师在有限的课堂时间里，最大限度地选择合适每位学生的教学内容与方法，让学生拥有在课堂上自一由学习的时机，从而让每位学生都得到不同程度的、个一性一化的开展。实现个一
14、性一教学的前提是必须对传统的课堂时间构造进展改革。只有一精一选讲课内容，一精一缩集体授课时间，挤出学生课堂学习时间，老师才有可能一抽一出身来，走下讲台，走近学生身旁，指导、鼓励、催促需要帮助的学生，从而实现个一性一教学目的。在现阶段，我国中小学尤其是农村中小学老师，必须拥有一种特殊的才能，那就是在课堂上的快速指导才能。这里提一供一个高效课堂公式：高效课堂=一精一练的讲授+恰当的练习+有效的指导这里所说的讲授练习与指导应相得益彰、缺一不可，可称之为课堂教学三要素。如何正确应用以上这一高效课堂公式，是老师能否有效贯彻个一性一教学原那么的关键所在。做一流的教学能手二书籍是人类最好的一精一神食粮。又到
15、暑期也是我们老师好好沉淀、学习充实自己的时间了，在众多的书籍中认真选择了林民华老师的【做一流的教学能手】。在炎炎夏日每日择几页而阅，时至假期即将完毕，书籍也已细细阅读完毕，便也有了以下的感悟。【做一流的教学能手】搜集了林民华老师的108个教学主张，在这些主张中印象深入的有老师的教育智慧不在于自己使劲教，而在于引导学生勤奋学。我们幼儿园是一个特殊的群体，由于幼儿年龄小，在各类活动中更需要我们老师摆脱以往的灌输式使劲教的方法积极引导幼儿自己去发现去探究。比方大班幼儿的自主游戏，老师需要真正理解并把握幼儿在游戏中蕴涵着的开展需要和教育契机，照顾幼儿开展的多样一性一、自然一性一等特点，重视自主游戏，支
16、持并推动幼儿在自主游戏中的成长和开展。木头玩具是幼儿非常喜一爱一的桌面玩具之一，小朋友来幼儿园后，会主动到柜子拿自己喜欢的玩具出来玩。有时垒高，有时搭长。垒高、搭长是小朋友经常玩的活动。但经过了屡次的玩后，幼儿的经历只停留在摆长条，感受着长长的一排积木还能倒下时的快乐。幼儿的击木块活动虽然获得了成功的体验，也感受到了积木活动新的乐趣。但幼儿的玩法较为单一，这种玩法类似于多米诺游戏。根据幼儿的这些兴趣，我向幼儿介绍了一种叫多米诺的游戏，并让幼儿欣赏视频的多米诺的表演和游戏玩法，幼儿边看边赞叹，太厉害了，能把骨牌搭得那么长，而且还扭来扭去，真有趣。还有的搭成花状、字状；还有人一体多米诺游戏，幼儿看了都不由自主地鼓掌。此游戏中蕴含一着一定的科学道理，积木摆放的位置、间隔 都有一定的要求才能成功。并且幼儿对推积木的游戏玩法很感兴趣，可玩法单一，也不知道叫什么游戏，老师有必要让幼儿理解这种游
