【精品】说课稿模板汇总七篇

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1、【精品】说课稿模板汇总七篇说课稿 篇1 我今日说课的题目是测滑轮组机械效率。 下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。 一、说教材分析： 我将从以下三个角度来谈我对教材的熟悉 （一）、教材的地位和作用： 本节内容是八班级物理（北师大版）第九章机械和功当中的第六节，教材在之前已经支配了有关于各种简洁机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延长。对于测算滑轮组的机械效率，教材以试验的形式让同学经受动手、动脑，让同学体验试验探究的严密、合理，即科学性，突出同学实践力量的培育。 (二)教学目标： 1学问与技能： (1)通过试验加深对机械效率和滑轮组的

2、熟悉； (2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。 2.过程与方法： (1)通过参加试验测滑轮组机械效率的过程，培育同学的试验力量； (2)通过对试验数据的分析与处理，使同学进一步把握处理试验数据的方法； (3)培育同学从试验中归纳简洁的科学规律的力量。 3.情感、看法和价值观 (1)在试验操作过程中培育同学严谨的科学看法； (2)通过试验活动，使同学熟悉沟通与合作的重要性。 （三）教学重、难点： 依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下： 教学重点：滑轮组的绕线组装。 教学难点：会测滑轮组的机械效率。 二、说学情分析： 学问力量方面：同学经过对简洁机械和机械

3、效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和学问的理解奠定了肯定的基础，但是抽象思维的力量还有所欠缺，试验设计力量和分析归纳力量有待提高，这就需要老师加以精准的引导。 心理方面：同学思维较活跃，接受新事物的力量较强，缺乏理性思维力量。活泼好动，对试验较感爱好，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此老师要加以引导，并组织同学团结协作完成试验探究过程。在教学中要充分调动他们的主动性，这样才能激发和培育他们的制造性。 三、说教法学法： 我依据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向.”为动身点，采纳了以下教学方法。 (1) 通过创设情境提出问题，激发

4、同学学习的主动性。 (2) 让同学亲自动手试验，主动探究、相互合作沟通得出如何提高机械效率”。从而培育同学的科学探究力量，从自主探究的过程中把握学问，发觉规律。 (3) 通过多媒体课件展现，优化课堂教学，提高课课堂效率。 四、说教学设计： （一）在“测滑轮组的机械效率”试验中，我对试验进行了改进，改进后的试验更便利、直观、敏捷，易于同学接受和操作。改进缘由： 1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时精准度差。 由于钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同始终线上，所以试验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量

5、弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了改变，由于弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时精准度差。同样，钩码提升肯定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。 2.效果不明显。 用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即h=h2-h1,s=s2-s1。明显,实际试验时有部分同学测量出四个数值后，不会进行数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。 3.操作不便利。 试验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难掌握匀速向上拉，再加上做多段绳子担当物重的时候，多数同学就会站在凳子上或桌

6、子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。铺张了大量试验时间，造成同学分组试验时间过长。 （二）导入新课： 1用法滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为_焦，这个功叫_功。滑轮克服物体重力所做的功为_焦，这个功叫_功。它的机械效率是。 （三）师生沟通： 1试验目的：学会测滑轮组的机械效率 2试验原理： 3.需要测量的物理量； 4.试验器材: 1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物（或钩码），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。 5.制定方案与试验设计： 通过一年多的学习，同

7、学已具备进行探究试验的力量，老师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让同学分组争论沟通，设计出试验方案。提问：在同学预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织同学回答问题。 （1）本次试验的名称和目的； （2）测量滑轮组机械效率的原理是什么？ （3）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？ 6做好试验的几点说明。 （1）重物（或钩码）的重力用弹簧测力计测出。 （2）沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物（或钩码G）匀速上升。绳子自由端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。 （3）组装滑轮组时要先在动

8、滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。试验时每位同学都要有明确的分工。 （4）试验要严厉仔细，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。 表一（图甲：n=3） 序号 物重G/N 拉力F/N 机械效率 1 2 3 表二（图乙：n=5） 序号 物重G/N 拉力F/N 机械效率 1 2 3 （5）试验完毕，整理好仪器。 7.试验步骤：（1）用弹簧测力计测出重物（或钩码）的 ，并记录表一中。 （2）如有图甲所示，组装好滑轮组。 （3）沿竖直方向 拉动弹簧测力计，使重物（或钩码）匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为 ，记录数据在表格一中。 （4）计算出滑轮组甲的机械效率 。 (

9、5)更换重物（或钩码）的质量，多做几次，把结果记录到表一中。 (6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。 8同学试验，老师巡回指导，发觉问题准时讲解。 9同学试验完毕，由几组报告试验结果。 （四）整个科学探究过程中，在老师引导下，同学完成探究的整个过程。既提高了同学的试验探究力量，也让同学体会到与人合作沟通的重要性。 1.在提升钩码的过程中，应留意什么？ 2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？ 3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？ 4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？ 5.说说提高机械效率的方法。 （五）课堂小结： (1)老师引导同

10、学总结本节课的收获。让同学总结这节课所学的学问，充分体现了同学的主体地位，这样，既强化了所学的学问，又培育了同学用精练的物理语言进行归纳和概括的力量。 (2)多媒体展现本节课的重点学问。通过板书让同学更加明确本节课的重点内容，这样的板书使学问条理清楚，重点突出，以便同学课下梳理学问，复习巩固。 （六）课堂检练习：然后用多媒体展现课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。 1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置 （1）试验时，必需 向上提起弹簧测力计。 （2）要想提高此滑轮组的机械效率可采纳（ ） A.增加钩码的个数 B. 增加动滑轮的个数 C. 减小钩码上升的 高度 D. 削减定滑轮

11、的个数 2.如右图甲所示，用一个滑轮组，将180N的物体匀速提升的高度为h，拉力F为120N，求：滑轮组的机械效率是多少？ 以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批判指正，感谢！ 说课稿 篇2 清泉第一学校 张东华 说教材 荷花它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生气盎然的美。表达了喜爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（13）自然段，挺直赞美了荷花的芳香、外形、姿态。第2部分（第4、5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的漂亮。课文因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又

12、有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，依据三班级同学形象思维较发达的特点，要充分进展同学的形象思维力量，进行美的训练。 教学目标 1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。 2.有感情地朗读课文，积累美丽语言，会运用类似语言进行语言文字训练。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点难点： 教学重点：感受荷花漂亮的姿势，进行语言文字训练。 说教法： 为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法： 1.图文对比法：“图”是客观事物的描绘

13、，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可关心同学理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，关心同学学词、学句、理解、想象。 2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美和荷花美。 学法： 1.读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。 2.比较法：“有比较才有鉴别”,通过比较、推敲，利于培育同学的语感。 教学过程设计 一、谜语导入，激发爱好： 1.今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2.今日咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知： 1.自由读课文，把课文读正确、流利。 2.出示生词，指读，正音。 3.读了文章，你用什么词语来形容荷花？ 三、研读课文，体会感情： （一）学习第一、二、三自然段： 1.自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子） （1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”表现了荷叶许多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶外形象个圆