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1、实用的课堂教学工作总结汇编6篇实用的课堂教学工作总结模板汇编6篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回忆检查并分析评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下列是为大家收集的课堂教学工作总结6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。一、实行办法一加强理论学习，提高理论素质。利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论，结合自身实际，充沛利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对
2、课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。二以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过实践总结再实践再总结的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比拟清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。三走出去，请进来，专
3、业引领，同伴互助。到育才学校、大阳泉学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚气氛。二、课堂教学改革带来的新变化1、在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。2、课堂发生了基本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑
4、越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂氛围活泼了。3、学生的学习方式发生了基本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充斥了生命力，体现出勃勃生机。三、问题和困惑课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余，导学“6+2教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操
5、作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。四、下一步努力的方向1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新情况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。2、让导学6+2教学模式在实践中进一步得到锤炼和完善。3、进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。4、导学案的设计。导，是办法的植
6、入；学，是学习的材料；案，是方案，是预设。反观前段自己的导学案设计，具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是下一步需要研究的内容。5、学习办法的探讨。预习的办法，课堂小组合作学习的办法，复习的办法，直接关系到课堂教学的效率。办法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的办法，老师心里必须有一个科学的计划。下一步，我必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。总之课堂教学改革，牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我应该积极
7、进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。课堂教学工作总结篇2我校共有6个年级11个教学班，承当品生品社教学改革的专职教师1人，兼职教师3人。我校全面开设科学、品德、地方、校本课程，成立了常识教研组，通过教研活动，全面提高常识课教师和学生的综合素质，提高课堂教学质量和效果，成绩显著。我校立足于课改精神，立足于教学研究，在实践中求得进步，在教改中创新理念，稳步推进课堂改革。课程改革除充沛利用现有教材外，还自编了适合提高学生综合素质的校本教材。现将我校课堂教学改革总结如下：一、优化课堂教学操作标准。依据品生品社学科的特点，我校积极探索“察看与探究相结合课型：导入新课自主察看
8、提出问题合作探究叙述交流应用拓展。1、导入新课，明确察看任务。2、自主察看，确定察看方案和计划；分组实验，合作察看，教师及时组织和引导，把学生注意力集中到察看教学对象和重点上。3、提出问题：引导学生提出问题，筛选具备探究价值，有条件研究的问题作为研究对象。4、合作探究大致分三步：开展探究、数据搜集和整理、得出结论。5、叙述交流分两步：第一步组内交流，第二步班内交流，在小组交流的根底上，对全体同学的成果进行整理、分析、讨论。6、应用拓展。创新与生活联系较为密切，引导学生解决实际问题，生活实践要为学生提供最广大的学习天地。依据品社、地方特点，我校采用的根本流程是：1、激趣导入：猜谜、故事、游戏、实
9、例导入等，形式多样，激发学生学习兴趣。2、探究交流：这一阶段自主学习、小组合作、小组交流三个步骤进行。3、展示汇报：以学习小组为单位，各小组在总结的根底上在全班进行展示汇报，方式多样，如语言陈说、操作演示、板书演示等。4、归纳总结：教师要引导学生对合作学习的知识进行梳理归纳，提升，形成系统标准的道德意识，鼓励学生思考，探究，想象，联想。5、测试达标：教师设计一些课堂练习，通过书面、提问的形式进行检测。二、课堂教学改革以来的主要成绩我校全力推进课堂教学改革，取得了一系列的成果：有多名教师加入了教学大比武活动并取得了理想的成绩，编写了一套适合学生发展的校本课程，校本研发再上新台阶，学校的电脑绘画、
10、舞蹈、足球等取得了理想的成绩，形成了浓厚的人文环境气氛。三、新课改下存在的问题新课改下，开放的课堂使学生敢说、敢问，课堂教学硕果累累，然而也存在着一些问题：1、教学形式化，课堂氛围十分热烈，说一说，看一看，做一做，但目标不够明确，内容掌握不够充沛，把握不准知识点。2、教学绝对性，许多好模式被引进，但没有把自己真正的实际情况分析透彻，没有客观的、实实在在地进行改革。3、学生科学实践能力低，品社、地方不能很好的联系实际。四、下一步整改措施1、加强教研组教研：探索如何把内容与当前小组合作学习有机结合。2、加强教法、学法研究，真正把着力点放在知识掌握和能力培养上。3、制定我校品生品社学科课堂教学计划，
11、发挥教研组长的作用，催促实施。4、本着提高学生综合素质的原那么，安顿教学活动，精心设计筛选，优化教学内容。一个学期以来，我校品生品社学科课堂教学工作取得了很大提高，创新理念，推进教学改革，但仍有许多的缺乏，但是我们相信只要全校师生共同努力，品生品社教学改革一定会取得更大的成绩，学生综合素质也会得到大幅度提升。我们会加倍努力，力争使我校的品生品社教学成为课改排头兵！课堂教学工作总结篇3一、“故弄玄虚，唤起学生探究意识。学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，特别学生都习惯称磁铁为吸铁石，因此对磁铁能吸铁有着深刻的印象，本课从磁铁能吸引哪些物体开始研究磁铁的性质，鉴于对这个问题学生的认识几乎
12、都相同，所以我从“你认为磁铁除了能吸引铁之外还能吸引什么物体？开始，引导学生作出猜想，至此学生形成了认识上的冲突，几乎大局部学生认为磁铁能吸引金属类的物体，从而引导学生通过实验强化正确认识，修正其错误看法。令我欣慰的，局部善于察看总结的学生还提到了磁铁能吸引磁铁，当然磁铁也会有排斥磁铁的情况出现，在本课中还没有进入研究，因此在进行褒扬给予肯定后，我以“磁铁什么情况下会吸引磁铁什么时候又会退开另一块磁铁我们在接下来的学习中会加以研究的，结束了这一突如其来的另类答复。二、“双管齐下，探究强化科学认识。一探究多元化的材料准备，一元论的结论得出。利用磁铁检测哪些物体能被吸引，哪些不能被吸引，探究活动极
13、为简单，我主要从实验材料入手，为学生准备了数量较多、种类丰盛的材料供检测，对于“铜丝“铝棒这些金属材料从学生大多认为能被吸引，直到眼见为实时学生还在感慨“居然不能被吸引的，“塑料尺“木块“玻璃片这些材料那么应证了学生的预测，至此引导学生从探究活动中总结发现得出结论，从“能被磁铁吸引和不能吸引的物体的特点进行总结学生很容易得出“磁铁能够吸引铁制的物体，从而建立起磁铁有磁性的科学认识。二应用认同实验，在探究过程中强化科学认识。在学生形成磁铁有磁性的认识根底上，出示了硬币、铃铛、不锈钢片等材料，引导学生判断哪些物体是铁制的，学生在察看的根底上作出了各不相同的判断，再一次形成了认识冲突，“那有什么办法
14、判断这些物体是否是铁制的更可靠科学呢？学生一下就反馈过来，可以用磁铁去吸，至此学生就达成了利用磁铁的磁性去检测物体是否是铁制的科学办法。而实验的结果与察看判断的异样结果，再一次深化了学生“实验才是检验真理的唯一规范的认识，帮忙学生形成良好的科学意识。三、“推波助澜，探究深化科学认识。磁铁能隔着物体吸铁吗？对于这个问题在我们知道的磁铁一课导入中学生已亲眼见到了磁铁隔着纸能吸铁，因此学生的答复也是肯定的，“那磁铁隔着玻璃、木片这样的物体还能吸铁吗？学生道“可以，磁铁就是隔着桌子也能吸引磁铁的，“那我们可以怎样设计实验进行检测呢？对于这一实验操作起来也较为容易，意在引导学生体会改变磁铁与铁的距离会有
15、何发现。通过实验探究，学生如期而至地得到了实验证实，即磁铁隔着一些物体也能吸铁，至此进一步加深了对磁铁磁性的认识。课堂教学工作总结篇4本学期，我担任一至六年级六个班的地方课程教学，根据地方课程的指导思想根本理念、教学目标、教学方案，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：一、以生为本、共同成长在小学地方课程教学中以生为本，更好地发挥学生的主体性，关注学生，读懂学生，使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、锻炼能力、增长智慧，又能体验到学习的乐趣，发现的惊喜和成功的快意。二、注重资源，丰盛课程地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据。不同的地区有不同的课程资源，有了丰盛的资源，地方课程才可能是丰盛多彩和生动活跃的，小学生学习才可能有
