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1、初中英语高效课堂心得体会（篇) 初中英语高效课堂心得体会 教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大,求知欲强。如何在英语教学上帮忙学生突破困难,提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会： 一、充分调动学生学习兴趣,以学生为主体 高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的,老师的主导地位不可动摇,老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了，老师满堂灌,孩子却是昏昏然。 但高效课堂却打破了这一现
2、象，孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后,真正成为了学习的主人。我认为:组织英语课堂教学，提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。科学家爱因斯坦说过:“兴趣是的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习，课堂效率就能提高。 二、组织丰富活动,体验学习快乐 爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此,针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践潜力的主渠道,成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉“。
3、游戏是学生最乐于理解的形式，也是学生用心参与教学活动的一种有效手段。教学中,我结合教学资料并根据学生争强好胜的特点,开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“,等竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种用心活动状态,不仅仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维潜力、语言表达潜力、竞争潜力和团结合作精神,把游戏结合到课堂之中,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声,但此刻却能站在黑板前面，应对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出
4、来,透过同学们和老师对自己的肯定,来不断增强自己的自信心。 由此可见,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念,也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有超多的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得的教学效率。所以,在教学实践中,我要不断创新教学方法,用心
5、探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语知识成为学生体验生命快乐的重要资料。 初中英语高效课堂心得体会2 随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始,我也十分茫然,编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,务必重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一:群众备课气氛浓厚,课堂教学资源共享 备好课是提高教学
6、质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来,我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇,阅读,语言点,语言运用和语法及复习导学案,有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计,然后群众讨论，经学校两级审核,最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案,同一个课件,实现了资源共享,但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整,以到达自己课堂上的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范,重，难点的把握越来越准确,课件编制越来
7、越精美。我坚信：在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果。二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案。自主学习是一种用心，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得用心的，深层次的情感体验，变要我学为我要学,给学生带给足够的自主活动空间。 同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一
8、种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间用心互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。一年来，效果确实不错。 三:恰当的学案反馈,会改变学生的学习态度 每节课都有学案反馈这个环节,反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人,书写进步个人，待优生,善于思考的个人,优秀小组，给力小组等,不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励,学生对此十分关注。有时刚反馈完,有学生就问:“老师,优秀个人为什么没有我？”这简单的一句话,证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生,我不直接批评，因为此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进
9、步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再次阅学案的时候,就会发现这些学生的书写更加的规范,上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也十分浓厚，看到这些变化,我感到十分的欣慰。 四：学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮 小组讨论时，我们不再像以前一向站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来,仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确，声音宏亮,态度大方,富有激情，思路清晰,注意知识之间的内在联
10、系,别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓,姬星宇,刘静等同学表现的十分突出。 五:创设快乐和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是的老师,爱好是成功之母。心理学家认为:“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快乐的课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。个性是英语教学,上课时,基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通,鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励。只有这样,我们才能构建
11、快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外,和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高,学生实践机会不够多,训练不够充分的缺点,逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依靠老师的被动学习方式。 总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主合作探究创造机会,同时还能够增加课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式,使教师教得简单,学生学得愉快,从而到达教与学的组合,在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 初中英语高效课堂心得体会3 摘要:以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂
12、教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。所以课堂教学的效益的最大化也就是我们所追求的“高效课堂”是我们一直在探索的一个核心课题。 关键词：高效,情感，兴趣，激励,评价 导入:随着我校课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。 首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。 而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化,前提是看学生是否愿意
13、学、会不会学，乐不乐学。 我把这句话分成三部分来解读: 第一看学生是否愿意学我把它解释成看学生是否对这门学科产生兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。 1、培养英语学习兴趣,开发学生的学习潜能。 首先加强情感教育,创造和谐氛围。英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。有哲人曾说:“亲其师则信其道”；还有一个成语叫“爱屋及乌”所以,能否培养良好的师生感情,建立融洽和谐的师生关系,将直接影响到学生的学习情绪,从而影响其学习效果。 在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果
14、。同初三(3）班孩子相处的过程之中,让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的。所以无处不以德育为先! 、在课堂上,组织丰富的活动,体验快乐学习。 爱玩是孩子的天性,竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型,可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式,也是学生积极参与教学活动,体现学生主体地位的一种有效手段。 我记得自己在上学期开设的一节公开课,当时的主要思路是想将枯燥,死板的知
15、识点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参与整节课的活动。所以，当时就创设了央视女主持“王小丫”来我班挑选获胜小组去参加开心辞典的节目录制这一情景。就给学生一个很好的刺激。并且利用分组竞赛的方式来组织我整节课的教学活动。所以当时学生们的举手频率就相当高，而且参与度很高，孩子们在紧张而又刺激的氛围中高效的完成了本节课的教学内容。类似的还有“单词接龙赛，男女生对抗赛,你来模仿我来猜”等等好玩又适用的游戏环节来提高学生学习英语的兴趣。 第二是学生会不会学 这一步我把他理解成学生有没有掌握该学科的正确的学习方法。这又得归结于教师在课堂教学中那智慧的点拨,和课后的耐心细致的学法指导。
16、课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老师仔细研读教材的功夫;在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生既能够进行长时间的充分学习活动,又能够又大量的知识的积累。对于我们英语学科而言,必须明确的是不同的课型要做到侧重点不一样,如何能做到“听说领先，读写真的跟上”。像在上ading第二课时,Gamar以及chekot这几个课型中相对要增加学生课上笔头练习的时间,同时我们也很注重去编写和整理针对每节课时相适合的导学案，这样试验下来感觉比较扎实。 而所有这些，最终归结于老师们“敬业”的态度和“精业”的实力。 第三是学生乐不乐学 我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并快乐着”。体现在教师能
