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1、钢琴基础与伴奏教学大纲一、课程名称：钢琴基础与伴奏二、课程教材（一）主教材：弹儿歌学钢琴第一册作者辛笛音乐学院弹儿歌学钢琴第二册作者辛笛音乐学院边弹边唱学钢琴第一册作者辛笛音乐学院轻松学即兴伴奏 作者辛笛音乐学院出版（二）参考文献：哈农黄因 文艺 2004年版幼儿歌曲边弹边唱指导市海淀区艺术职业学校编著 音乐三、课程介绍（一）课程目标钢琴基础与伴奏是学前教育专业的一门基础技能必修 课，键盘乐器弹奏基础与儿歌配奏相结合是学前教育钢琴集体课 的基本特征。通过钢琴集体课的教学与训练，使学生系统掌握钢 琴演奏的正确方法和基本技能，熟练掌握各种儿童歌曲的即兴伴 奏编配技巧，从而提高学前教育专业学生必须的
2、综合音乐修养。（二）课程容编配理论与实践部分：各种儿歌的作品分析、各种常用伴奏 手法的编配运用钢琴弹奏基本技巧部分：练习曲、儿童歌曲、键盘弹奏基础 技术训练1、音阶：大小调音阶2、练习曲：孩子们的哈农、弹儿歌学钢琴基本弹奏要求与方法单手与双手的触键练习；低音谱表识谱双手练习；高音谱表 识谱及双手练习；从全音符到八分音符的练习；八分音符的双手 练习。 识别低音谱表中的音符；简单的音阶、双音、三连音 练习；从全音符到十六分音符的练习；各种节奏、音型的双手练 习。3、练习型歌曲：弹儿歌学钢琴第一册、第二册这只小猪去集市、六只小鸭子、保尔的母鸡、故乡 的亲人、歌声与微笑、拔萝卜、小燕子、摇篮曲、欢 乐
3、颂等。（三）前续课程联系与乐理、视唱练耳的学习有密切的联系。乐理、视唱练耳是 音乐基础课，学习钢琴是将理论应用到了实践，巩固和发展了所 学的音乐知识。（四）要求学生达到的程度水准通过钢琴课教学使学生掌握正确的钢琴基本弹奏方法，具有 一般的弹奏技能技巧，能正确的分析和处理一般的儿童歌曲作 品；熟练掌握各种儿童歌曲的编配与即兴伴奏实践，提高艺术修 养和音乐的表达能力。四、对学生的评价要求（一）知识要求、能力要求：1、理论要求：扎实掌握基本乐理和视唱练耳，初步 掌握和声学中关于自然音体系的和弦编配理论和儿歌即兴伴 奏编配方法理论。能够分析曲子的调式、调性、结构、音乐风格 等方面的容。2、技能要求：有
4、正确的手型与触键，双手配合协调，节奏 准确，发音良好；能掌握几个常用调式的移调弹奏；弹奏曲目完 整流畅，富有表现力，伴奏适当、层次分明、能够塑造一定的音 乐形象。（二）成绩评价方法和评分标准：对学生钢琴成绩的评定，实行平时测验与阶段性定期考核相 结合的方法。平时随堂检查作业成绩占10%,阶段性考试占 30%,期末考试成绩占60%。每学期学生上课出勤率不满规定 课时的80%,在总成绩中扣除58分。阶段性测试：第7周和14周分别进行阶段性的测试，从本 阶段练习的曲目中现场抽取两条，现场打分。期末考试：现场抽签现场演奏，评委老师现场打分，平均 分为学生最后成绩。评分标准：1、8595分：编配和弦准确
5、合理、织体与音型有较丰富的 变化，演奏完整、流畅，触键方法良好，音色优美，有节奏韵律 感觉，作品具有较强表现力；2、7585分：编配和弦正确、织体与音型合适，演奏完整、 流畅，触键方确，音色良好，演奏完整流畅，方法基本正确并具 有一定表现力；3、6075分：编配和弦基本准确、织体与音型合适，演奏 基本连贯，方法基本正确；4、60分以下：编配和弦不准确、织体与音型不够合适，不 能连贯演奏，音乐理解有较多错误。五、教学方式钢琴课是一门对学生综合能力有较高要求的学科，由于每个 学生的理论基础、学习能力不一样，因而本课采取以小组和集体 课为主的教学形式进行教学。1、紧密围绕学前教育专业的培养目标，以学
6、生实际技能状 况为教学的依据，根据学生的实际水平进行动态分组，以有利于 循序渐进，因材施教。2、将与钢琴即兴伴奏有关的基础知识渗透到基础技能教学 中，理论联系实际，是教学容更加系统化。3、精选有代表性的优秀儿童歌曲为教材曲目，辅以技能训 练的练习曲型的曲目，不断丰富更新教学容。4、发挥教师的主导作用。积极采用启发式的教学方法，充 分调动学生学习的积极主动性。六、课后作业每周学习的练习曲和乐曲，要求学生利用一周的时间练习和 掌握，下周课进行抽查，检查学生的完成情况，找出问题，解决 问题。七、课后答疑根据以及学生提出的问题，由教师进行解答和示。八、期末考核学期末进行期末考试，以学生一个学期的进、退步情况进行 纵向比较，结合期末考试的分数给以评价。（平日出勤情况、阶 段性小考、期中考试共占百分之四十，期末作品的表演弹奏占百 分之六十）。考试容可以是平日所学作品，也可以是自己选择的 作品。九、教学阶段性安排及所需课时共学习四个学期，总课时136节，每学期34节，每周两节课时。
