《老人与海鸥》

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1、老人与海鸥第二课时教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点：抓住描写老人外貌、动作、语言、神态的语句，体会蕴含在其中的深厚感情。教学准备：课件教学过程：一、 创设情境，导入新课。出示图片：1、同学们，这只犹如飞翔的海鸥是昆明电视台的台标，昆明电视台把海鸥作为昆明电视台台标，足以看出海鸥在昆明人心目中的位置，今天我们学习的这篇课文就是发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事。和老师一起来书写课题。齐读课题。二、快速读文,理清脉络过渡：请同学们打开课本第114页，快速读文，思考：1、

2、文章在叙述老人和海鸥的故事当中，哪一个画面给你留下深刻的印象？ 提示：用一句话概括。预设：老人喂海鸥；老人唤海鸥；老人谈海鸥；海鸥送老人师：如果我写一个字在黑板上应该写什么？（板书：喂、唤、谈、送） 2、谁能根据老师的板书来概括一下这篇课文分为几个部分？每一部分写了什么？ 师小结：课文按两部分来写，第一部分写老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，第二部分写了海鸥送老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序。三：品读课文，感悟真情过渡：这节课我们重点来学习第一部分，在这一部分中有一句话概括了老人和海鸥的关系。请你找到这句话。【出示语句】 朋友告诉我，十多年

3、了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 师：老人把海鸥当做了亲人，海鸥也把他当做了亲人 （板书：亲人）（一）、通过人物外貌体会人鸟情。老人把海鸥当做亲人，在课文中是怎么描写这位老人的呢？【出示外貌语段】 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 1、：透过这一段文字你看到了什么？预设：你看到了“勤俭、朴素”“年事已高”。 2、这段文字中那个词打动了你？几次写到褪色。可以看-（3个褪了色） 3、带着你的体会读一读。 4、齐读过渡：老师在备课的时候，找到了这样的一份资料 （老师缓声读）【出示资料】吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以

4、上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料但4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。师：看了这份资料，你有什么想说的？师引读：就是这位老人，不管他富还是贫，可他心底装着只有海鸥，不管在哪里，我们总能认出他读时光匆匆，岁月如歌，数十年了，可他心中的那份执着永远不变，只见他读穿着褪色布衣，背一个褪色的蓝布包，提一个褪了色的大塑料袋，但是他对海鸥的那份深情是永不腿色的读过

5、渡：在这段文字中，我们读懂了老人背后的故事，老人对海鸥的爱是一天两天吗？是一年两年吗？而是【出示资料】十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（齐读）师：是啊，这是一个为了海鸥，宁愿自己生活俭朴的老人。这部分作者抓住了老人的什么描写？（外貌） （板书：外貌）（二）、通过老人动作体会人鸟情过渡：让我们把目光再次聚焦到哪个普通冬日的午后，同学们，用老师教的方法学习老人喂海鸥的画面。【出示】 “人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人把老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，

6、排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”师：这个画面中哪些词语最能体现出老人对海鸥的关心？预设1：小心地放，这小心翼翼地投放告诉我们不能浪费一块鸟食，这鸟食是老人节衣缩食买来的；是老人省下了自己都舍不得吃的鸡蛋精心做成的。充分显示出老人对海鸥的深深的爱心。预设2 退开一步是为了腾出空地让海鸥更好地进食退开的一小步，却是老人爱的一大步啊）。预设3、撮起嘴向群鸥呼唤这幕熟悉的情景已经定格在每一只海鸥的脑海，定格在每一个见过老人喂海鸥和读过此文的人的心中。过渡：老师找到了这个词，“饼干丁”有同学和老师找的一样吗？为什么做成饼干丁那？透过这个词你看到了什么？ 补充材料：据说， 吴庆恒老人病逝后，

7、人们清点的遗物中，最值钱的家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备第二天为海鸥制作鸡蛋饼干用的。 师：我们在阅读的时候要学会抓住一些关键的词句，多去追问几个为什么。高年级的同学就要这样去阅读，去思考。老师给你们一点时间，把这段话自己读一读。1、 能带着自己的体会来读读这句话吗？2、 师：还不够小心，有点大手大脚。再读一遍。3、 师：扫得不够干净，还有剩余，你再读一读。4、 师配乐范读：我们如果脑海中去想像这些画面，或许我们会读得更好。这样，贾老师读一遍，你们闭上眼睛，来想像老人在喂海鸥时的情境。5、 在老师的朗读中，你仿佛看到了什么？不用告诉我，请你们自由地去读出情，读出自己的感受。我们一起来读。

8、伴乐齐读这一段。小结：好一幅人鸥和谐相处的景象，这声与色和谐地交织在一起，情与义紧紧的融合，简直成了一首美妙的诗、一曲动听的歌、一幅活动的画人鸟相依，亲如一家，这是多么感人的情景啊！这情境是老人和海鸥一天两天相处的情景吗？是一年两年相处的情境吗？而是： 齐读： 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：同学们，这样的默契，这样的和谐作者抓住了什么描写？生：动作 （板书：动作）总结方法：学习课文要掌握一定的方法，请同学们回忆一下，老师带领同学们在学习这一段的时候，都让同学们做了什么？品读方法：找句子、抓重点、谈体会、诵真情、悟写法。（三）、通过老人语言体会人鸟情过渡：老人唤海鸥可

9、能与其他普通的市民有所不同。他是边喂边呼唤同学们能根据老师教的方法，四人小组合作学习老人唤海鸥的部分。1、小组合作学习2、小组汇报师：我们来看老人是怎样撮起嘴向鸥群呼唤的？谁找到了那个画面？ 指名读：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1、老人是怎样呼唤这些海鸥的名字呢？从一声声呼唤中你读懂了什么？预设1：用亲昵得变了调的地方话来呼唤。抑扬顿挫地呼唤。 师：那就让我们像老人一样用变了调的地方话来呼唤这些海鸥。(1)、指名读师：像刚才这个同学呼唤的那样，声音有高有低，有长有短，就叫做生齐：抑扬顿挫。师：让我们跟着老

10、人一起来呼唤 ( 2)、师生配合读(3)、齐读 过渡：这抑扬顿挫的呼唤，给同学们留下了深刻的印象。海鸥能听懂老人的呼唤是一天两天吗？是一年两年吗？而是：读 ： 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。过渡：老人的撮嘴呼唤的确与众不同，因为海鸥就像老人的子女一样。老人逢人便夸自己的子女，老人在夸奖自己的子女的时候，老人的眼睛立刻生动起来出示：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。1、：假如你就是老人边上的普通游客，你从这个眼神里读出什么？ （自豪、得意、开心、明亮）带体会读。出示：海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！

11、啧啧师：从老人夸海鸥的语言中让我们感受到了老人和海鸥的那份情是一天两天吗?是一年两年吗？读: 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师小结回读：前面我们已经感受到了作者从动作和外貌体会到老人与海鸥的感情，那么这部分又运用了什么描写？生：语言 （板书：语言）四、角色转化，再次感受人鸟情师：幸福的时光总是这样的短暂。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里的生动消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼。1、我想问，在坐的老人，你在企盼什么？ 预设1：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想追海鸥而去预设2：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想，海鸥是我的子女，

12、我多么希望白天再长一些，我可以和他们再多呆一会儿啊！预设3：白天怎么就这么快过去了呢，我就要和这些小家伙告别了。夜师是漫长的，也是枯燥的，我真希望自己也能长出一双洁白的翅膀，和海鸥在一起！预设4：要是我能到海鸥生活的地方多好啊，这样我就可以和他们在一起了。师小结回读：老人心声一定还有很多很多。我知道，这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥无怨无悔的爱！这种爱，这种眷恋是一天两天吗？是一年两年吗？是-： 出示：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。2、这一小节抓住了老人的什么描写？板书（神态）五、回扣开头，升华人鸟情1、过渡：同学们，请闭上你们的眼睛想象：这十多年了，老人经历了什么？在风

13、雪中，在暴雨中，在冰霜里，在生病的时候。难怪，课文的开头说“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪色了”。在这十多年中，老人经历了很多， 因为老人给予了海鸥无私的爱，所以海鸥才会深深地眷恋老人。（板书：心）六、课外延伸、布置作业同学们，本节课作者没写一句老人爱海鸥这样的句子，而让我们从字里行间中真真切切的感受到了老人那无私而真挚的爱，作者是通过什么来表现出了的？（外貌、语言、动作、神态），大爱无言，相信在老人和海鸥相处的十多年中，还有许多这样幸福的画面，请你运用老师教你的写法，展开想象，写一幅画面。 出示：小练笔 生练写 展示： 多么感人的一幕，又是多么真挚的情谊啊！老师这也有一幅画面，自己看看，这幅画面可不是贾老师写的，而是文章的作者邓启耀博客中写的一段话，下课后同学们可以登录作者的博客去看看。同学们，相信老人背着那个褪了色的蓝布包的形象深深的印在了海鸥的心里，动物也是有灵性的，他们是我们亲密的朋友。老师为大家推荐几本书，有兴趣的同学可以找来读一读。板书： 21、老人与海鸥老人 亲人 海鸥喂唤夸 外貌 动作 语言 神态6