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1、小班幼儿集体的意识培养安丰中心幼儿园 许平摘 要：人不是孤立的,而是生活在众多人群紧密相关的集体中,在这个集体里共同遵守一定的行为规范,并在互动中生存。这就是人们通常所指的集体意识。现在的孩子大多都是独生子女，凡事以自我为中心，不考虑别人。当一个幼儿离开家庭进入幼儿园，就是由个体存在向集体生活转化的过程。这时候，他要学习如何与同伴交往，如何看待集体关系、集体荣誉。因此，培养初入园幼儿的集体意识，对他们尽快适应幼儿园生活具有积极的意义。作为幼儿教师应充分利用一日生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿的集体概念，逐渐帮助他们形成集体意识。关键词：集体活动 集体意识 游戏 教育 培养现在的孩子大多都是独
2、生子女，他们在家中是“小皇帝”，“小公主”，碰不得、骂不得，以自我为中心，不关心别人，不关心集体，缺乏集体意识。当一个幼儿离开家庭进入幼儿园，就是由个体向集体转化的过程。做为一名幼儿教师要加强孩子集体意识的培养，让幼儿尽快喜欢这个集体，适应集体生活。一、用爱心让幼儿高兴入园参与集体活动。刚入园的孩子，心情往往会很紧张，甚至害怕，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，让幼儿感觉到老师很喜欢他，在日常生活中，教师经常摸摸孩子的头、亲亲他的小脸，问一问他渴不渴、饿不饿、要不要大小便，这样紧张会消除很多，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，使
3、幼儿建立起安全感，乐意来园。在活动中，教师要想尽一切办法引起幼儿兴趣，从而让孩子在轻松、愉快的气氛中参与活动。并针对每个幼儿的不同情况，设计不同层次的内容，让幼儿在自己的能力范围内经过努力取得成功，体验成功的喜悦。并通过各种方式方法教育幼儿：同伴间要互相帮助、团结友爱，在游戏时让幼儿自由结伴组成一组，有意识指点自理能力强的幼儿帮助自理能力差的幼儿，如：戴婧妍小朋友上厕所时不敢跨蹲坑、害怕水箱冲水，于是我让自理能力较强的吉祥小朋友拉着她的手陪她一起去厕所，让她在同伴的帮助下尽快克服困难，并使幼儿相互间产生依恋感、安全感，从而愿意参与集体活动，喜欢在集体中生活。二、通过游戏活动增强幼儿的集体观念。
4、游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是对幼儿进行集体意识培养的有效途径。在游戏中，我通过“大带小”、“强带弱”进行协调，注意从个别幼儿入手，培养与他人合作的能力。如，我班的刘长炎小朋友个高体壮，常欺负个小的葛明州，我就召集他们玩“步伐一致”的游戏，让他们的左腿和右腿绑在一起，听口令一起向目的地走。由于刘长炎总是抢着走而葛明州又太慢，两人之间协调不好，这个游戏总是不能顺利进行下去，而其他组因为配合得好，游戏玩得很开心。我让他们自己思考为什么别的组玩得很好，而他们却总是不能走到终点。经过几次游戏以后，他们能够相互合作，互相协调，将步伐统一，不抢先不拖拉坚持与伙伴将游戏玩到结束。小班幼儿年龄小，
5、自我约束力差，一次在玩体育游戏跳圈时，红队的张晨昊没有等前面跳的小朋友把红旗接到他手上就开始跳，违反了游戏规则，使该队原来第一名的成绩被取消。孩子们都觉得奇怪，特别是红队的孩子一个个小嘴噘得老高很不服气的看着我，好象在说：赵老师你这个裁判不公平。我告诉他们说：“老师是对的，大家想想，有人没拿小旗就跳了，能评第一名吗？”不行不行，孩子们七嘴八舌地说开了。最后我说：“大家一起玩游戏时，人人都要遵守纪律，不能想怎么做就怎么做，如果这样，比赛时我们最快也不能拿冠军。”这次游戏活动使孩子们懂得，规则和自由是相互对立的，也是同步的，游戏中的自由必须建立在一定的规则约束之上，一个集体要能获胜，集体中的每个人
6、都要遵守纪律，并付出一定的劳动，不能凭自己高兴爱怎么样就怎么样，只有通过大家共同的努力才能获得胜利。三、抓住时机对孩子进行集体意识的教育。集体意识的培养应贯穿于幼儿的一日活动中，及时抓住时机，有针对性地对幼儿进行教育、培养。一次在草地上玩球，黄笑小朋友独自一人在草地上来回跳跃着，一会儿往左，一会儿往右，神情十分专注。原来，他想捕捉草地上的一只蚱蜢，可十几回合还没有捉到，人已累得满头大汗。我唤来近处的几个小朋友帮他一起捕捉，不一会儿蚱蜢捉住了，孩子们都高兴极了。我趁势问大家：“开始为什么捉不到蚱蜢后来为什么一会儿就抓住了呢?”小朋友们说道：“开始是一个人捉的，后来人多了。”我说：“是啊！人多力量
7、大，大家把蚱蜢围住就好捉了，以后有小朋友遇到困难要互相帮助，一个人解决不了的事情，大家一起来做就会变得很轻松。”还有一次在户外活动中，我班姚赫俊小朋友独自离开了集体，我们四处寻找，发现他跑到花坛边看花了。而他闻闻这朵花摸摸那朵花正玩得起劲，根本没意识到离开集体的可怕。虽然孩子没跑远，但这件事却给我留下一连串思索：幼儿的集体生活才开始，这条路该如何走下去？首先，我就姚赫俊离开集体一事让幼儿讨论，“离开老师和小朋友会怎样？”让孩子知道在集体中最安全，小朋友不能随便离开集体。并制订了一系列的常规，让孩子学会控制自己的行为和情绪，知道幼儿园是一个大集体，集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他
8、人。如：吃副餐时要安静，喝水要排队，玩具要轻拿轻放，在集体环境中，不随便发脾气和大声喊叫等等。四、感受集体力量，萌发幼儿集体意识的情感。为了加强幼儿的集体意识，在集体生活中，我尽量放手让幼儿自己做事情，或在老师的帮助下完成一份任务。如：培养孩子自己喝水、大小便；帮助老师整理桌椅、收拾玩具等等。并逐步建立值日生制度，开始阶段由老师或集体选举产生值日生，逐渐形成制度，每天有固定的值日生，明确值日生职责，树立为集体做事光荣的风气。另外，我还开展了一系列的主题活动。如：爱的主题教育，“爱妈妈”、“爱老师”及爱周围人的情感教育；学会爱护公物，知道集体物品的具体用处，制订集体物品保护的具体措施。我还鼓励幼
9、儿带自己的物品参与活动，与伙伴共享。如，我们组织的“我最喜爱的一件玩具”活动，大家都把自己最喜爱的玩具拿来，说明自己为什么喜欢它，然后和大家一起玩，虽然偶尔也有争吵，但大部分幼儿都能与大家共享。在开展“图书医院”的活动中，让幼儿通过粘补破旧图书萌发爱护公物的情感，让幼儿学会爱集体，使幼儿充分体会集体活动的乐趣。每次活动后，我都会对活动进行评价，我总是先评价这一组的集体的表现，再评价每个幼儿在这一组的表现。先集体表扬，再个别表扬，让幼儿感受到自己为小集体争了光，做了贡献，让他们知道在集体活动中每个人都要努力做好自己的事情，集体的荣誉有我的一份。集体意识对小班幼儿来说，具有相当难度，但经过一年的努力我欣喜地发现，他们变了，大多变成了能够互相谦让、互爱互助，对集体有深厚感情的好孩子。我深深地体会到，热爱集体的好思想不是一朝一夕能够形成的，只有坚持教育的一贯性、一致性，才能使爱集体的种子在孩子幼小的心灵发芽、开花、结果，同时也丰富了幼儿人格的培养。
