六年级科学第二单元导学案（2.1）课题：昼夜交替 课型：实验课 课时： 1课时 学习目标：1、通过实验，我知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的2、经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，我渴望像科学家那样进行模拟实验验证猜测3、我有兴趣对天文现象做进一步科学的探究重难点：知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的培养学生对天文现象的探究意识和能力 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结趣味导学：我们每天看到太阳东升西落，地球上的昼夜交替着循环出现我真想知道这种《昼夜交替》的现象到底是什么原因引起的？独学探究：1、我的猜测：地球上会出现昼夜交替可能是因为： 2、我能用课前准备的材料做模拟实验，以此观察昼夜交替现象，验证的我猜想试验后我发现，能够出现“昼夜交替现象的情况有： 、 、 我推测：地球上会出现“昼夜交替”现象， 的可能性最大。
3、阅读小资料，独立分析昼夜交替现象形成的原因，并将它用红笔圈出来原来，是因为地球的 形成了昼夜交替的现象对学：1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的，组内解决2、组内没有解决的问题用红色粉笔写到小黑板上3、交流实验结果，小组讨论这些能够出现“昼夜交替”现象的情况中，你认为哪种可能性最大？为什么？群学 合作研讨重难点内容：预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展评学展示：1、我能展示出现“昼夜交替”现象的不同情况2、我能用文字、图画的方式解说是什么原因引起了“昼夜交替”现象的发生比一比，谁的感受最深刻？最有启发性？3、我准备了很多关于哥白尼研究地球的故事，我可以让大家更了解哥白尼的故事 实验的前期准备很重要，一定要确定好自己在“地球”上的位置再开始实验哦！比一比，谁的感受最深刻？最有启发性？等 当堂测评 分层达标课外拓展：我读了《 》，有这样的感想：课后更多的了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到启发与同学交流我最喜欢 的感言，因为：六年级科学第二单元导学案（2.2）课题： 谁先看到日出 课型：观察课 课时： 1课时 学习目标：1、我能通过观察、模拟实验、阅读资料、分析推理，运用地球自转的知识来探究生活在我国不同城市的人们谁先看到日出。
2、通过合作交流，我知道了地球自转的方向是自西向东的，自转一周为一天，需24小时，而且世界各地有时间差 重难点：通过联想生活经验和自身体验活动，让学生明确科学探究可以从身边的事物开始,缩短对学生科学探究的心理距离，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结导学激趣猜一猜：四个好朋友，小明在杭州，小华在武汉，小强在成都、小蕾在拉萨，咱们快来猜一猜，他们《谁最先看到日出》呢？独学探究动一动：1、探究“我国不同的地方的人们谁最先看到日出”？（1）活动一：我能在地球仪上找到杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市的位置，并用大头针扎上作好记号2）活动二：我能模拟实验——地球的自转猜测 最先看到日出。
我可以自 向 转动地球，这样看到的顺序就是： 2、地球到底是自西向东转呢还是自东向西转呢？根据时间表，我排出了城市日出的顺序，我发现地球是 的自（ ）向（ ）转的 对学1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的，组内解决2、组内没有解决的问题用粉笔写到小黑板上3、群学 合作研讨重难点内容：预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展展示主题一：交流课前收集的地球的资料，完成课本第25页的表格小组内对比、讨论展示主题二：我在地球仪上用标签标出了北京、夏威夷、纽约、雅典，并完成书本25页表格咦？这是为什么呢？观测表格，我发现原来世界上有很多国家所处的昼夜状态是 的 根据时间表，我排出了城市日出的顺序，我发现地球是 的自（ ）向（ ）转的观测表格，我发现原来世界上有很多国家所处的昼夜状态是 的等 当堂测评 分层达标1、我能用地球仪模拟昼夜交替、地球自转2、我能通过观察实验，说明地球是自 向 转动的。
3、转动地球仪，我还发现了，有很多国家所处的昼夜状态是 的课外拓展：地球上不同地方的时间都有差异，那么它们的时间又能差多少呢？我能用地图或者其他材料解释两个不相邻的国家之间相差了多少小时我最棒！为越来越会学科学、用科学的你，举起大拇指吧！六年级科学第二单元导学案（2.3） 课题：昼夜温度的变化 课型：观察课 课时：1课时 学习目标：1、我通过进行小组模拟实验，知道了昼夜温差变化的原因，并会进行科学的解释2、我还学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息3、我能尊重证据，秉持实事求是的科学态度，凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因进行大胆的猜测 重难点：1、通过进行小组模拟实验，知道了昼夜温差变化的原因，并会进行科学的解释2、凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因进行大胆的猜测 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结生活观察，激趣导学：秋天到了，一天中，我们已经能很明显地感受到《昼夜温度的变化》。
可是，昼夜温度到底有什么变化，有什么规律呢？观测对比，大胆独学：1、观察书本P26页气温测量记录表，思考下列问题：⑴我能根据气温观测记录表，任选两天的数据，绘制曲线图⑵通过观察气温曲线的变化，我发现！（ ）2、科学猜测，我敢试：真想知道昼夜温度的变化是因为什么原因引起的？我猜测是因为： 我们的猜测到底对不对呢？一起来做个实验进行科学的研究吧！对学对子检查独学完成情况： 1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的，组内解决2、组内没有解决的问题用粉笔写到小黑板上群学 合作研讨重难点内容：通过分析四支温度计的温差原因，小组交流研究昼夜温度的变化与太阳的照射有什么关系？预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展展示主题一：通过实验，我发现我们生活中早上太阳光照射，类似于实验中（ ）号温度计的情况正午的太阳光照射，类似于实验中（ ）号温度计的情况。
所以我认为早上、正午的温差这么大，很可能跟太阳光照射的 等原因有关展示主题二：小组交流研究昼夜温度的变化与太阳的照射有什么关系思考：实验中的白炽灯相当于什么？试验中能不能触摸炽热的白炽灯？等 当堂测评 分层达标1、我能用地球仪等仪器、表格或图画等多种形式实验研究昼夜温度的变化可能是什么原因引起的2、通过这节课研究，我能大胆猜测地球上一年四季的气温不一样，可能是因为： 。