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1、老师教学心得体会老师教学心得体会老师教学心得体会1 语文新课程标准中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一根本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开场的，老师那么在学生自学的根底上施教，有学有教，不学那么不教。变学生被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是进步学生自学才能的必要途径。本学期我对学生进展了课前预习的研究。1、在教学中，我根据自己的语文教学经历，再结合班上的学生实际情况，主要采用了
2、常规预习和重点预习。所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决读、画、查。读：学生自读，根本到达纯熟、连接，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，理解学生掌握情况就可以了。所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进展预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去讨论解决一些问题。比方：讲桥一课前给学生布置如下预习题：1文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？2说说老汉的品格？3桥在文中只是现实生活中用于
3、交通的桥吗？4“桥”的内涵是什么？5本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？预习的开场，布置的问题简单些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题认真读文，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而进步自学才能。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。2、课前预习的其它方式课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章构造相似，写作方法一样的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例那么起到
4、种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进展归类，再设疑解答，既进步了语文学习的效率，又使学生的自学才能得到锻炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可互相商讨、交流；另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神，进步了学生解决问题的才能。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习理论中，培养了自身搜索和处理信息的才能。另外课前预习要有一定的指导原那么。
5、1、老师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原那么上，由易到难，由扶到放，进展课前预习指导。以学生为主体的课前预习并不意味削弱老师的主导作用。相反，老师有目的地指导、精心设计预习题、有效地检查评价措施都使老师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使学生得到更实在的收获。2、老师根据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“详细化”，而学生课前预习的过程那么要“精思化”、“求异化”。所谓“详细化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，老师要给学生详细的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会考虑，学会质
6、疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边考虑的习惯。预习时，可把自己的想法、疑心一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维兴趣；当发现自己的理解与讨论结果不符合时，在讨论过程中就应集中追求解答问题的注意力，这有利于培养学生解决问题的才能。通过一学期的教学理论我发现：课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分学生来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习假如能读上三遍课文，很多问题都可以迎刃而解。在讨论如何进步课前预习这条道路上，我要继续学习和探究。老师教学心得体会2 对于
7、有效教学，谈不上有什么经历，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目的和要求，从而到达稳固知识、培养技能、开展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是进步了。预设要能真正关注学生的开展，关注学生的个体差异和
8、为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反应。首先，要认真钻研教材，为“预设”打好根底。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，理解教材的根本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的根本线索，分析p 教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要改变备课形式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。分开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的情
9、况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进展一种有准备、有意识的预设。教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，仍然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推进教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展研究或展开的，那么
10、留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进展进一步的研究，一次时机也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，那么必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉。20_年_月_日，我作为一名新老师来到了大堡子小学任教，从开场的时候，我就相信一句老话：万事开头难。在工作的期间，我确实感到了很大的困难。面对新接手的工作，面对两个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手。作为新老师我面临的最大问题是不熟悉教材，不理解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里非常着急，
11、生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。听课是进步自身教学才能的一个好方法，新老师只有多听课才可以逐渐积累经历。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。除了听我师傅贺老师的课，也听了很多其他老师的课。我的收获很大，开场有一点上课的心得，掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老老师上课时讲到的记在听课记录上，将老老师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。除了听课之外，平时我也向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经历不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精
12、神，才能进步自己的程度。但是，不得不成认，新人就是新人。由于经历的缺乏，我的教学程度与其他有经历的老师相比是有差距的，这一点在期中考试中就显现出来了。他平行班相比，差距都比拟大。所以，我自身感到压力也很大。从这这次考试中，我认真总结了经历和教训，我除了要好好备课之外，认真钻研教材之外，还应该多看一些优秀讲课视频，多想我们学校的老老师学习。通过一段时间的上课，我认识到，作为一个没有经历的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。与其他有经历的老老师相比，我有很大的差距，在以后的的日子里，我将继续努力，争取获得更好的成绩，成为一名合格的老师老师教学心
13、得体会3 20xx年11月21日，银川总校组织了所有老师进展了“听课学习”活动。我聆听了环球雅思老师们的讲课，给我留下了深化的印象。老师们经历丰富深沉，在上课的时候对课堂知识点的设计比拟合理，在讲课时也显得思路明晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。下面就谈谈我个人的一些体会。一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人，是他们的重要特点。老师们在上课的时候注重才能的培养，注重主体参与。这节课互动形式多样，激起了我们学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。二、老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和根本保证。老师们的这节课就充分表现了这点
14、，他们经历丰富又是英语专业，无论从发音还是上课的技巧来讲，都表达了年轻老师的专业素质。他们讲课构思好，能把许多复杂的问题简单化，让我们学会了如何在非常轻松愉快的情景中学生学习英语，并且学会设计多种教学方式来学生完成单词的学习。总之通过学习我深化的认识到了，要想让学生有很大的进步，不仅要有良好的教学技巧，还要不断进步自身的个人魅力。通过这次听课，大家开阔了眼界，看到了自己的缺乏。同时我对自己也提出了许多问题去考虑，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子们喜欢上英语课？怎样培养孩子们的英语口语表达才能？相信通过自己的不断努力，一定能拉近间隔 ，不断进步。老师教学心得体会4 4月19日我有幸参加了德州市
15、信息化教学与管理培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学与管理已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地交融到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资，搜集信息、处理信息，从而进步教学质量。另外我体会到教育对老师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名老师及管理者假如不努力实如今专业方面开展，将跟不上不断变化的教育开展的新形势。教育专业开展不仅要帮助老师更深化、灵敏地理解学科知识，还要帮助老师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，理解可
16、用的课程资和最新教育教学技能技术，并培养老师对理论进展分析p 和反思的习惯和技能。多媒体在教学中的使用，改变了以往老师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使老师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，老师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和开展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在老师的指导下，利用老师提供的资料(或自己查找信息)进展个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进展学习评价、反应。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的表达，这样的教学气氛非常有利于学生创新精神和问题解决才能的培养。同时，老师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学形式，由于其视听结合、手眼并
