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1、西湾子小学（2013）（2014）学年第（一）学期期末试卷分析试卷成绩统计年 级六年级班 级一至八学 科语文时 间2014年1月5日试 卷 来 源教导处在籍人数参考人数总分平均分数及格人数及格率（%）优秀率9010080897079606960以下最高分最低分43442734867.581.6640995.78%45.67%1012355723189627一、 试卷命题及建议本次试卷命题能以语文课程标准为指导，注重从“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异，“基础知识”、“综合提高”和“习作天地”三个方面来考查学生一个学期以来的语文
2、基础知识和基本能力。 1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：给加点字注音、看拼音写词语、选词填空、补写句子、按要求写句子、排列顺序等。这类命题题型多样，从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的读写等语文能力。 2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如：“综合提高”中的选择题，根据课文填空及课内阅读最后一头战象。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。 3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从选择恰当字词到对重点词句
3、的理解、课文内容的把握及课外知识的积累等几个方面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。 4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。二、学生答卷情况分析如下：（一）、知识比较巩固： 1、一部分学生的汉语拼音不过关，表现在平翘舌音分不清、前后鼻音分不清楚；95%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有一定的美感。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端
4、正、认真。 2、一部分学生能正确、积累和运用学过的成语，能正确辨析 “雅俗共赏、妙笔生花、巧夺天工、美不胜收流连忘返”，但是大部分学生此题失分较多；补写句子失分较少，98%学生正确；按要求写句子部分学生在改病句失分现象较严重，答题过于匆忙所致；排列句子失分现象十分严重，虽然是课内文章，但90%的学生失分，没有完全答对。3、92%的学生能正确理解课文内容，根据课文内容给不同人物选择表现人物品质的词语连线，得分率高；能积累和背诵课内外优秀诗文、名人名言及课文中精彩的片段，并按要求正确作答。 4、此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应手，有话可说。围绕“人与动物”，写自己与动物的故事，
5、写知道的别人与动物的故事，还可以写动物与动物的故事，写出动物的喜怒哀乐，把动物的特点和人对它们的感情写出来。其中，高能生的习作文质兼美，语言积累丰富，运用能力强，学过的词语、句式、写作技巧都能够学以致用，较深层次地表达和体现独特的内心情感。 二、知识比较薄弱： 1、错别字现象严重。如：“搏杀”有近40%的学生写成了“薄纱”了。 2、知识掌握不够牢固，分析综合能力较差。句子顺序排列其实就是青山不老的部分内容的节选；选词填空，是“日积月累”中的成语，很多学生都不能做到综合分析，张冠李戴，胡乱填写。学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导、独立阅读课文的学法以及学生综合分析能力的
6、提高还有待加强。 3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。如：课外阅读第（1）题“选择括号里恰当的词，用对号标出”，部分学生漏做；最后一头战象“走”学生没有好好联系文段来理解，马马虎虎地答错了。今后的作业练习中应注意审题习惯的培养。 4、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。 5、作文审题不清。有一些同学没能认真审题，不习作要求写，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象，还有一些学生对“动物的喜怒哀乐和人们对它们的感情”的体会不
7、够深刻。三、今后教学改进措施： 从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。 1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。 2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。 3、继续督促学生背诵名篇佳句，优
8、美词语，促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。 4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。 5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。
