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1、探索校内外科技教育有效结合的途径与方法宣武区青少年科技馆 许红【摘要】本文对宣武青少年科技馆对区域科普工作的作用进行说明，对我馆科普工作中校内外相结合的多种形式，进行了阐述。在实际工作中亲身学习、研究、体验到宣武区青少年科技馆作为科技教育的校外单位，坚持为学校的素质教育服务；为学生的全面发展服务，以发现和培养一大批有创新精神和实践能力的科技后备人才为办馆宗旨。充分发挥着科技馆作为青少年科技教育活动中心、示范指导中心和研究开发中心的作用。本文从四大方面进行说明：即：科技馆成为学校科普教育指导、研究的中心；科技馆成为学校广大学生科普培训的阵地；科技馆为学校参与科技教育活动搭建新平台；科技馆成为学校
2、开展重大科技教育活动的主力。我馆通过创造性地开展科技教育，努力促进学校整体办学水平的提高，广大学生的科学素养得到加强，是校外教育与学校教育有效结合的有益尝试与探索。【关键词】校内外 科技教育 有效结合【正文】我国先后颁布中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见和全民科学素质行动计划纲要。学校作为正规教育场所,担负着培养学生科学素质的重要职责。在学校里,科学教育以一种有组织的方式进行,教师按照预先设计好的科学教学内容进行教学,这种方式对学生科学素质的培养发挥着不可替代的作用。但科学技术的快速发展使得已形成的教育系统无法单独满足社会对各类创新型人才的需
3、要，明确要将校外教育、科技馆资源、社会资源与学校教育结合，特别是与学校科学课程、综合实践活动有机结合起来,促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。科技教育是校外教育的主要内容，校外科技教育单位必须成为学生科普普及、提高的重要渠道。作为科技教育的校外单位宣武区青少年科技馆，实时抓住科技教育的有利时机，积极寻求在科技教育上校内外结合的途径、方法和内容，为校内外搭建一座全新的沟通平台。我馆坚持面向广大学生，开展公益性科普活动；坚持为学校的素质教育服务；为学生的全面发展服务，以发现和培养一大批有创新精神和实践能力的科技后备人才为办馆宗旨，充分发挥着科技馆作为青少年科技教育活动中心、示范指导中心和研究开
4、发中心的作用，使广大学生提高科学素养，能适应未来时代发展的需要。我们在与学校沟通、交流中，看到全区许多学校积极开展科技教育活动，并取得了一定的经验。然而在学校教育中，我们需要多途径来营造科技教育的氛围；需要多方法来培养学生的科学素养。有些学校认为：学校的科技教育资源有限；师资力量、专业指导有限；组织、开展科技活动的力量有限。诸多问题显现，如何有效解决呢？几年来，我们研究校内外相结合的有效方法、途径，总结出“馆”、“校”结合的多种科技教育形式，使我们看到实实在在的效果。一、科技馆成为学校科普教育指导、研究的中心（一）开展科技教育指导，做好示范导向宣武区青少年科技馆是（原）宣武教委指导下的唯一的一
5、所区级中小学生科技活动场所，不仅要成为全区中小学生科技活动中心，还要按照市教委、区教委的要求，成为指导中小学校科技教育工作、科技教育活动的中心，目前还承担北京市科技教师培训工作。我馆突出指导功能。我们的理解是要在中小学生科技教育、科技活动的模式、内容、方法、规律、方向等方面，通过示范导向、服务工作来实现此功能。通过科技教育项目开发、日常培训及科普活动来起到示范导向作用，为学校的课程改革做有益工作，在市、区起到很好的示范指导作用。在开展科技教育活动中，我馆一直注重为学校开展科技活动而培训教师。为市区培养了一大批单片机、智能控制的教师，已成为学校科技创新活动的主力军，这些教师也将是高中课改“通用技
6、术”的生力军。我馆坚持每年在组织“区青少年科学素质行动”系列活动中，对教师进行培训，目前学校已稳定形成了一支支科技教师队伍，承担起学校的科技教育、科技创新活动。（二）开展科普教育研究，发挥研发效应我馆设有教科研室，以教科研为先导，带领教师开展多项研究：科技活动中德育工作实践与研究；青少年科普形式研究；新材料、新能源、新技术的科普研究；诺贝尔奖科普研究；校本课程开发；关于中国科技馆项目学习单的设计与研究。课题设立着眼于当前青少年科普现实，课题研究的范围和内容，都是我馆在多年实践中产生、发现的问题而设立的，也是当前青少年科技教育中存在的急需解决的问题。研究取得一定成果，并且对我区及全市都产生了影响
7、，有效地发挥出了研究中心的功能。二、科技馆成为学校广大学生科普培训的阵地教育部颁发的基础教育课程改革纲要，依照国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），校外教育作为学生教育的一个重要组成部分，是学校教育的重要补充和延伸，是实施素质教育的重要载体。社会和教育的发展进一步确立了校外教育的重要地位，也呼唤着校外教育有新的变化和发展。在这样的背景下，科技馆作为学生科技活动的中心，积极深化教育改革，与时俱进，努力成为学校学生科普培训的主阵地。（一）利用双休日，开展丰富的科技专业小组活动学生们在学校学习了一周，我们不希望他们在周末再单调的补习。多年来，科技馆创设了航空模型、航海模型、电子技术
8、、无线电通讯、业余电台、单片机、机器人、生物、环保、工艺制作、科普英语等专业项目兴趣小组活动。近几年来，又开发了数码摄影摄像、机械模型、观鸟、昆虫养殖、DIY科技动手做等小组，吸引了一批小科技爱好者，丰富了他们的业余生活，提供了快乐动手、施展才能的舞台。我馆培训教师为了实践办馆思路，发现和培养人才，设计了一种新的培训模式三、四年级的“科技创新能力”培训班，这一模式一经推出就受到了众多的学生、家长和学校的欢迎。从2007年初开始，创新班的小学员们现有60余人，每人可以参加六种专业技能的初步培训。家长普遍反映孩子变化极大，其中有些孩子在一个阶段培训之后，对科技产生兴趣，成为科技活动中的强手、能手，
9、甚至有望成为有创新精神的科技特长生。（二）兴趣小组“走出去、请进来”，满足学校、学生的需求我馆的科技教育工作应该“用需求促发展”。学校、家长希望：孩子在放学学一学科技，我馆教师就克服困难，下校去开展培训，教师还给学生们带着教具、实验器材等，从2005年到2007年，下校培训基地由几所学校发展到十几所学校，这一做法既方便学生科技普及，又创造了科技教育环境，同时丰富了学校的文化生活，为培养科技特长生做着基础工作。 科技培训要“走出去”，也要“请进来”。长期以来，科技馆坚持为学校开设劳技课、科技课，曾达到每周有五、六所学校。学校把学生送到科技馆来上课，为学校的综合实践课创造了机会，我区15中分校、1
10、4中的初中生们深感受益匪浅。我馆发挥了工作优势，体现两个服务：为学校素质教育服务；为学生全面发展服务。事实上，科技馆走进学校，科技馆和学校在科技教育和文化知识的学习起到了互补作用。校外科技教育致力于培养学生的动手能力、探究问题和解决问题的能力，它不受课程设置和教材限制，内容新颖，与时俱进，有较强的灵活性，使学生将已有认知重新组合，形成新的认知结构。因而科技教育活动的开展，也促进了各学科课程的学习能力和成绩的提高。三、科技馆为学校参与科技教育活动创建新平台（一）发展与创新，积极打造科技教育的品牌“彩虹行动”在宣武区教委领导下，宣武区青少年科技馆结合二十多年来开展中小学生科技活动的情况，在2005
11、年进行科研课题北京市青少年科技活动项目调查与研究的基础上，创造性地提出和设计了宣武区青少年科学素质行动系列结构宣武区九大科学素质行动。多年来，宣武区科技教育工作者围绕九大科学素质系列活动，积极设计组织开展活动，收到丰硕的成果。自2009年以来，进一步在实践中研究、探索、创新，努力打造宣武科普教育的品牌宣武区青少年“彩虹行动”。将宣武区九大系列活动归并、修改到“七大类（七色光）”，形成宣武区七大科学素质系列行动，命名为“彩虹行动”，其内容分别为：科技艺术工程、科学益智工程、科技体育工程、科技创新工程、科技制作工程、科技实践工程、科学探索工程。特别突出开发了科技制作工程、科技实践工程的系列特色活动
12、。“彩虹”是光彩照人的，“彩虹行动”体现着党和国家对科技教育无限重视，也表明了各级政府对科技教育的关怀；“彩虹”是绚丽多彩的，我们的科学素质系列活动也是丰富多彩的；“彩虹”是七色光芒的，普照每一所学校、每一位学生，寓意“彩虹行动”是惠及到每所学校的每一位学生的；“彩虹”是风雨之后的，对于学生来说，要提高科学素养、创新能力，需要平日脚踏实地、不断学习、点滴观察、积极探索、勇于实践，要具备“不经历风雨，怎能见彩虹”的坚定信念。对于科技教育者来说，从事科技普及工作，组织开展科技教育活动，依然要面对重重困难，就更要具备“不经历风雨，怎能见彩虹”的精神。另外，“彩虹”也是连接学校与校外的科技教育之桥。“
13、彩虹行动”为学校开展科技教育活动，为学生参加校外科技普及、展示特长架起了广阔平台，丰富多彩的活动呈现给广大学生，强调了科技实践教育，让学生动手动脑、体验科技。（二）研究与策划，结合学校课改进行创造性的工作科技馆组织、开展科技活动，组织学生接触大自然、接触社会、快乐动手体验，这必将对青少年的教育产生深刻的变化。在基础教育阶段，从青少年的年龄特征和心理特点出发，结合学校的实际情况，组织丰富多彩的科技活动，可以有效激发和保持学生的科技学习兴趣和积极性，无疑是行之有效的措施。我馆结合课改，创设一批学生喜欢的科技实践活动。如：结合小学数学教学的“算得快”、“算得巧”数棋赛、“七巧板创意设计”活动；又如：
14、孩子们喜爱大自然对生物有兴趣，我们设计有“养蚕实践活动，大自然观鸟活动，蝴蝶饲养及标本制作。结合学校课程学习，为学校设计、引进一大批学具，促进学生的文化课程学习。在2007年科博会上，我们推出了十六项科技制作学具、教具，如DNA双螺旋艺术链制作，有助于学生对DNA结构的认知和理解，又有一定的艺术性；弹性碰撞实验架、偏振光万花筒都是结合高中物理学中的力学、光学的知识内容，学生可以自己动手制作，有助于物理知识的感性认识和理解，特别受到物理、化学老师们的欢迎，他们认为这些都是学校教学中特别需要的。培训教师们尝到了甜头，又陆续设计了很多互动项目，在2009年12月北京市科技教育成果展示会上推出，又赢得
15、了孩子们的喜爱。四、科技馆成为学校开展重大科技教育活动的主力组织活动要围绕“彩虹行动”中各系列工程的主题思想，坚持科技活动与青少年思想道德建设相结合；与艺术、体育活动相结合；与专业渗透相结合；坚持面向学校、深入学校、为学校服务的原则。就本年度来说，我馆组织下校活动形式多样，有新的突破，成为学校开展重大科技教育活动的主力。（一）组织实验一小前门分校“亲子科技动手做”活动此活动不仅孩子们享受到科技动手的快乐，家长们更有更深刻的感受。家长随同孩子们参与活动，认识到“科技动手做”具有趣味性和知识性，这是与学校课堂学习完全不同的。很多家长希望孩子多多参与科技活动。科技教育需要校内外结合，也需要家长的大力
16、支持。（二）协助宣师一附小召开“彩虹伴成长”科博会活动2010年4月，经过宣武区青少年科技馆全员紧锣密鼓的准备，宣武区“彩虹行动”走进校园暨“彩虹科技伴我成长”宣师一附小第一届校园科博会开幕，随着100枚火箭的升空，科技博览活动正式开始。我馆教师为全校1500余名学生带来了遥控越野车、直升机、机器人表演和多项科技动手制作项目。同学们通过参与六个板块不同形式的科技互动活动，零距离感受科学的神奇与奥妙，亲身体验在玩中学习、在学习中探索、在探索中发展、在发现中创造的过程。在本次活动中，发挥了区科技馆对学校指导、辐射的作用，受到师生们的热烈欢迎。宣武区科委、宣武区教委和宣武区白纸坊街道办的领导们出席了开幕式，对学校的科技教育和我馆工作给予高度评价。（三）积极参与十五中“爱科技月”活动我馆教师连续三周走进北京第15中学，组织了专家讲座，聘请北京市特级教师孙心若，进行青少年创
