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1、2023学年度第二学期二年4班班主任工作总结光阴荏苒，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了，在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，如今简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作进展一个简单的比照和反思。一、在思想上的准备更充足：初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，毕竟自己缺乏教育管理理论经历，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的突如其来而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒适：这些学生怎么这样啊？这么简单的事情都做不好？很少可
2、以从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪，没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。场面朝着严重偏离与自己料想的方向开展。经过了一年的洗礼和经历教训的沉淀，到了第二年，自己在周围领导和老师的指导下进展了较仔细的反思，并向一些有经历的老师学习珍贵经历，再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，假设当初我做，或许问题就可以解决得更好，把以前在理论中碰到的较典型的问题再次设想,也为以后出现类似问题时可以较得心应手地得以解决。二、尝试走进学生的心灵：初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和可以做到的范围
3、来考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但起不到约束和改良作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，可以更多从学生的实际出发，并在理论中改良标准，让学生觉得容易承受，自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候可以在处理前先从多方理解清楚情况然后才采取相应的措施。如假设简单粗暴地采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。我们班的情况是男生多女生少，男
4、生多免不了出现一些追逐打闹的现象，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交，而是让他们先在自己身上找缺乏然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，渐渐地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位考虑方法，让彼此在理解中增强感情。苏霍姆林斯基曾经说过：每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉
5、说他们的心理话。用心灵赢得心灵，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生理解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时理解和帮助解决问题。三、更加有恒心去抓各方面的常规：在第一年的开场，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很理解，心里完全无底，在很多方面等我理解清楚时，学生都已经养成了一些很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起常规来对于初出茅庐的我只能说略微驾轻就熟多了，心中也有些底了。于是在开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执行，此外还及时解决在平时发现的问题，如
6、在抓卫生上，除了看值日生做得到不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的垃圾存在，讲坛上干不干净等等。我也惊喜地发现学生在卫生习惯方面较之前有了很大的进步，但还需要继续加强。四、更加擅长借助各方力量：在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而无视了充分利用学生自己，各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作，从而没可以让教育更加全面地开展。在新的一年里，我充分意识到学生自身力量的重要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等等方面都形成帮带的风气，让学生更多获得成功的体会，也进步了工作的效果。也应该在平时多与科任老师交流，经常为班的开
7、展进展大会诊。还争获得到家长们的支持，与家长保持联络，并且是可以互相较好地配合。五、更加擅长使用批评和表扬：在以前，很少考虑到批评要怎么样才可以收到最正确效果，不太注意学生的心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于承受，有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育应该是一门艺术，老师在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心开展特点，本着尊重学生，保护学生的原那么，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，那么会起到妙手回春的作用。例如，本班有一位行为习惯较差的男生，他经常偷同班同学的东西，
8、也许对于二年级的孩子来说还没有这样的意识，只是出于模拟或者是好玩，在学生中造成了不好的影响。后来经过我的观察这些行为的造成跟他的生活环境分不开，再复杂的孩子也是单纯的，所以我屡次找他谈话，并且从谈话中理解到他是一个需要被关注的孩子，我给他将功补过的时机，让他以为班级做好事来弥补自己犯过的错误并重新赢得其他同学的信任，并在他每一次做好事以后给予表扬。到学期末，我看到其他同学对他的态度也有所改观，他也渐渐地在改变他的坏习惯，避开了直接的批评，反而收到了更好的效果。也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常在对待学生时容易犯一叶障目的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上
9、更多优点。后来渐渐学会了去觉察学生的长处。如班里有一名男生，上学甚少在规定时间里到达学校的，功课也很少准时完成。但是他在课堂上还是挺认真学的，尤其是对语文，画画特别有兴趣，做值日时也是相当的认真，基于此，特地安排了一些班干部帮助他解决学习和生活问题。并且经常抓住他的优点，在学习上获得进步时，或是在出色完成值日后，都及时给予表扬，让他更加清楚自己在班里老师和同学们心中的位置，迟到肯定会影响自己的形象，后来也渐渐地在出勤上有了进步。六、真诚对待弱势生：以前对学生的家庭没有做足够的理解，但假设要进步教育的成效，肯定要从理解每一位学生的背景开场。在新一年的班里，理解到来自单亲家庭的有两位同学，来自家庭
10、不健全的有一位，父母或有一方经常不在身边的又有四位。在平时比拟注意他们心理的变化，主动关注他们，并和其他学生一起帮助他们解决困难。例如，严维就是其中一个较典型的例子，虽然有父母亲，但都是在外地打工，自小由爷爷和奶奶带大的，经济环境也比拟差。在接触前只是觉得他是坏透顶的男孩，但在接触后理解到他的家庭情况后，便抱着同情和宽容的心态去对待他的行为，虽然要改变他那些根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力。开掘他身上的特长为班集体效劳，也让他体会到属于自己的成功。七、更充分利用每一次大小型的活动和竞赛来进步班集体的凝聚力：以前没可以充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来做为进步班集体的凝聚力的东风。在
11、接下来的一年当中我应该汲取经历教训，充分重视学校里的各次活动，如跳绳比赛，校运会，艺术节等，充分调动每一位学生的力量。以上是本人这两年在班主任工作上的一些比照，虽然相比去年在教育管理上有了一些的进步，班里在各方面也比去年有了一些起色，但是自己在理论程度上，在实际处理的方法还有很多急待进步的地方，班里面也还存在很多要解决的问题。在以后，将会更加虚心地向周围的前辈们学习，在各方面获得更优异的成绩。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读2023学年度第二学期二年2班班主任工作总结年度第二学期二年4班班主任工作总结光阴荏苒，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了，在这两年里，在
12、心态和工作方法上发生了一些变化，如今简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作进展一个简单的比照和反思。一、在思想上的准备更充足：初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，毕竟自己缺乏教育管理理论经历，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的突如其来而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒适：这些学生怎么这样啊？这么简单的事情都做不好？很少可以从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪，没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。场面朝着严重偏离与自己料想的方向开展。经过
13、了一年的洗礼和经历教训的沉淀，到了第二年，自己在周围领导和老师的指导下进展了较仔细的反思，并向一些有经历的老师学习珍贵经历，再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，假设当初我做，或许问题就可以解决得更好，把以前在理论中碰到的较典型的问题再次设想,也为以后出现类似问题时可以较得心应手地得以解决。二、尝试走进学生的心灵：初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和可以做到的范围来考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但起不到
14、约束和改良作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，可以更多从学生的实际出发，并在理论中改良标准，让学生觉得容易承受，自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候可以在处理前先从多方理解清楚情况然后才采取相应的措施。如假设简单粗暴地采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。我们班的情况是男生多女生少，男生多免不了出现一些追逐打闹的现象，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂以前
15、很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交，而是让他们先在自己身上找缺乏然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，渐渐地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位考虑方法，让彼此在理解中增强感情。苏霍姆林斯基曾经说过：每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。用心灵赢得心灵，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生理解生活，听听他们的心里话，一方面有利于
16、自己把握他们的思想动态，另外也可以及时理解和帮助解决问题。三、更加有恒心去抓各方面的常规：在第一年的开场，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很理解，心里完全无底，在很多方面等我理解清楚时，学生都已经养成了一些很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起常规来对于初出茅庐的我只能说略微驾轻就熟多了，心中也有些底了。于是在开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执行，此外还及时解决在平时发现的问题，如在抓卫生上，除了看值日生做得到不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的垃圾存在，讲坛上干不干净等等。我也惊喜地发现学生在卫生习惯方面较之前有了很大的进步，但还需要继续加强。四、更加擅长借助各方力量：在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而无视了充分利用学生自己，各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作
