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1、色彩构成教案学科美术课型新授课课时2课时课题色彩构成教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课公共艺术美IS术篇教学 目标知识目标1、了解什么是色彩构成，知道色彩构成的应用范围；2、了解各种不同颜色所具有的不同的情感色彩。能力目标1、能够在不同的情绪、环境中联想到色彩的不同意象体会色 彩对人的视觉和心理的影响；2、能够体会出在各种设计作品中色彩所要表达的情感意象。情感目标通过感受不同设计作品的色彩表现，来体会作品所要传递 的情感意向和作者所要表达的思想感情。教学重点欣赏各种领域有关色彩构成的作品，从中感受色彩的美、体会色彩的 情感。教学难点感受色彩在不同设计中的应用，理解色彩所要表
2、达的意象。1教法实验法 启发引导法 积极评价法学法观察法讨论法总结归纳法一、色彩的产生1、小实验个“最美丽”的实验思考:我们在怎样的环境中才能看到色彩？颜色又是如何产生的？实验器材：小手电，三棱镜，白纸通过实验告诉同学们颜培养学生自己动手、得出结论的能力。色是如何而在黑暗的环境中，无论色彩如何鲜艳，我们都是来以及光与2、师生分析总结颜色的关看不到的/只有在有光的环境中/我们才能看到周围系。通过学生自 己做游戏得 出不同的颜 色，加上学生 的理解，调动 学生的学习 积极性。事物的色彩，斤以光线是感知色彩的前提条件（没有 光就没有色）。其实物体本身并不存在固有的颜色，我们所看 到的颜色是物体吸收、
3、反射、透射光的结果。二色彩的三要素千人千思想，万人万相貌，同样的，各种不同的 颜色也有他们各自不同的相貌和性格，夬定颜色的 不同“相貌、性格特点”的是色彩的三要素色 相、明度、纯度。1、色相红、黄、蓝是三原色，其他颜色都是由三原色混 合而成的。色彩游戏：三张原色塑料卡片，让学生自由组 合，看看会出现什么样的神奇变化。引申：由原色两两混合得到的颜色叫做“间色”参与游戏 （或二次色）；原色和间色混合得到的颜色叫做“复 得出结论 色（或三次色）。思考:根据色相环举出几个间色、复色的例子。2、明度、纯度看一看、想一想：观察这条色带，发现了什么？分析总结：观察这条色带，会发现同为红色，却有明暗之 别，这
4、是色彩的明度所决定的；四种红色相比，2号 色更鲜艳，1、3、4号色鲜艳性差一些，这是因为他 们的纯度不同。3、色彩的混合让同学们在观察中得出结论将现实生活 中的色彩用 专业的名词 进行分析，能 丰富学生的 生活经验。通过对比欣 赏，培养学生 的分析感受 能力，了解色 彩混合的应 用。基知识这幅画与其他的画相比，更像是马赛克拼接而 成，巴许多表现事物颜色的小色块组合在一起，站在 定距离之外观看时，眼睛会自动将并置的颜色混 合，产生新的色彩效果，这就是“空间混合。欣赏图片发现不同色彩 及 心 理一、色彩的冷暖与象征意义看一看:仔细观察感受以下两组颜色，这两组颜色分别给你一种怎样的感觉？是温暖的？寒
5、冷的？师生分析总结：红、黄、橙温暖暖色培养学生的 观察能力和 自我思考的 能力。通过仔细观 察，得出相应 的结论，既能 加深学生对 知识的理解 也培养了分 析问题解决 问题的能力。蓝、紫、绿寒冷 冷色想一想:展示各种不同色卡，上同学思考：你可以联想到 哪些事物？能体会到什么样的感情色彩？由于长期 以来的习惯或习俗，有些颜色具有怎样的象征意 义？二色彩的轻重、前进与后退色彩 及 心比一比、想一想：观察这两个正方体，能分辨出谁轻谁重，隹向前 谁往后吗？师生总结分析：亮度偏高的颜色看起来轻，主前跳;亮度偏低的颜色看起来重，往后退。一、色彩的对比感受：-4 tiftirK TB11%Sltt-H4MESXZHS以上是一个“24色色相环”，仔细观察色相环，让学生 自己观察，总 结分析，加深 对知识的感 悟与理解。色彩 及 运用根据上面讲的色彩的三要素分析，感受颜色与颜色 之间的对比关系。总结分析：仔细观察交流讨论在整个色相环上，不同颜色之间形成一定的对 比关系色相对比、明度对比、纯度对比，同一 色系中的不同颜色存在一定的对比关系明度对 比、纯度对比二色彩调和J色彩调和就是把不同颜色进行组合。看一看、想一想：观察以上图片，是怎样让作品中的各种颜色达 到色彩和谐的？师生总结分析：同一调和、分隔调和、面积调和在设计中如何 应用。三、色调连一连：同类色邻近色 对比色互补色
