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丰富作业形式，培养学生的语文兴趣 传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的教师往往将一些背诵改为默写，听说训练改成了写作，大大地减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、好动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。如学习了风筝一课后，我让学生动手去做风筝和放风筝。通过做风筝放风筝，不但可以帮助学生体会课文中“我们”做风筝时的高兴之情，还可以让学生体会到风筝是我国传统文化的一种，这也为第五单元的学习做了铺垫。又如学习了美丽的小兴安岭后，可以让学生根据课文中的描写画成一幅画；还可以让学生模仿课文中描写景色的方法，对家乡某个景点的景色用口头作文的方式进行描写。
