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1、如何培养小学生的课外阅读兴趣兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为条件。”随着课程的改革，小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占有越来越重要的地位。因此，在教学中应积极培养小学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为塑造人文素养的重要渠道。阅读兴趣与能力是获得知识的重要条件与手段，有了良好的阅读习惯，就如同得到了“点金棒”，也如学会了“渔”。其中，课外阅读是非常重要的获取知识、开阔视野、提高思想道德水平的途径。然而，如今孩子们被太多的电视、电脑、游戏占据了时间。所以，教师除了让学生学好课本上的知识以外，更应该培养学生的课外阅读能力。一、应让学生有书可读。课
2、外书可让孩子利用自己的零花钱和压岁钱买一些适合自己的兴趣和知识水准的阅读材料。然后捐献到班级，在班级里建一个图书箱，再选几名图书管理员。这是孩子们自己的书，他们除了倍加珍惜以外，一定会认真地去阅读。二、要指导孩子制定切实可行的阅读计划。有了书籍，老师要督促孩子制定阅读计划，并督促孩子对阅读计划的设施，要有合理的、稳定的时间安排，不与上课时间冲突，引导他们学习正确的阅读方法，让他们学会做摘录、提纲、概要和读书笔记，并善于在课外阅读中吸收一些有益的东西，努力提高自己的知识水平和写作能力。此外，教师要留给学生充分的时间进行阅读，阅读时间的安排与上课的时间一样重要，要让学生领悟到老师很重视阅读，体现出
3、读书的重要性。三、创设宽松和谐的阅读氛围只有给学生创设一个宽松的、有吸引力的阅读氛围，学生才能全神贯注地投入到读书之中，学生对氛围的反应是很敏感的，读书氛围包括这样两个方面：（一）、自然环境。让学生读书，可以在教室里、阅览室里，也可以在屋外的草坪，或学校周围宁静而又空气新鲜的小树林中。如果是在教室里或阅览室里，可以精心布置一下读书的环境，如：在窗台上摆几盆鲜花，在墙上张贴一些有关读书的标语、名人名言和介绍书籍的宣传画、广告等，也可展览一些教师和学生的读书笔记、心得感想等。（二）、读书氛围。一般来说，好的读书气氛应该是整个学校或班级都爱读书，但要注意遏制学生之间的互相攀比，看谁读得最多最快，有的
4、同学为了获胜，就只选择一些短小的容易读的读物，因为这样不利于提高学生的学习兴趣，又缩小了学生选书的范围。正确的方法是把重点放在认真的态度上，引导学生用足够的时间去体会、去思考、去领悟文章的思想和感情。竞争谁能读懂哪一本书，读后引起自己什么样的思考，读了有什么收获等。四、展示成果便能巩固阅读的兴趣。在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。1、比赛每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。如：每读完一本书，便加一颗五角星；每背完三首古诗也加一颗五角星，这种以小组为单位开展的比赛，不仅引
5、发了学生个人间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。每周的阅读课教师把（采蜜集）进行查阅，记载的好的，分星级进行评比。同时利用兴趣课进行赛读。（速读赛、朗读赛、读书知识赛等）。2、展评在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在展评过程中，互相交流，取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到巩固。五、加强指导，保持兴趣。要想使已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导， “授之以渔”，教给读书方法。1、指导选择适合的书籍当学生有了读书的愿望，又学会了拼音，可以适时地向学生推荐一些适合他们阅读的读物，并根据低年级学生的文化基础、认知水平、
6、学习实际、年龄和心理特点等因素，因人而异。重点引导他们阅读童话、寓言、儿歌、谜语为主的注音读物，这些作品浅显易懂通俗简短、情节生动，符合低年级学生的口味，然后把每周老师讲、读故事的时间改成让学生上台自己读，对大胆上台又读得好的学生给予表扬。这时学生为了能有上台读书的机会，纷纷买来老师推荐的读物，自己先读了起来，看到学生有时读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲时老师的心情也会很爽。2、家校联系，落实课外阅读计划课外阅读光靠学校里有限的时间是远远不够的，要想真正有效地落实阅读计划，必须与家庭取得联系，让家长也一同参与。让家长明确语文课程标准的精神，告知家长低年级学生的课外阅读
7、量，怎样从小培养学生的良好的课外阅读习惯。让家长认识到语文阅读不能仅仅把眼光放在语文书上，要从小扩大学生的课外阅读面，补充课外阅读量，认识到课外阅读不仅不会影响语文成绩，反而会促进语文阅读、写作能力的提高。打消家长的各种顾虑以后，在每天的家庭作业中布置适量的课外阅读作业，如：有时阅读发下的语文报，有时阅读指定的篇目，有时让学生自由阅读。让家长在家做好家庭老师，记录每天阅读的书名、篇目，并记下每天课外阅读的时间。教师鼓励家长让孩子多看各种有益的课外书籍，并提倡让学生多读。这样，学生每天养成了定期读书的习惯，慢慢地这种读书习惯成了学生生活必不可少的一部分。3、教会阅读的方法精读与略读相结合。当今社
8、会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，那么多的书都看是不可能的，应有选择地看。因此，要注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书。对于自己所需要的优秀的作品，细细品读。其它内容可采用略读形式，读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，还要注意引导学生边看书边质疑，并通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。读记结合。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和一些新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们应该连接各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养，陪伴其一生。总之，因地制宜地挖掘学校及社会上一切有利因素，对孩子的课外阅读兴趣有意识地加以引导、培养，并持之以恒，定能丰富孩子们的知识， 开阔孩子们的视野，收到满意的效果，也能赋予课外阅读以新的教育功效。0
