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1、幼师校本培训之我见:四有好老师之我见幼师 摘要：校本培训是推进新课程和现实老师专业成长的必由之路，其工作的关键就是要转变老师的教育理念。要经过组织老师学习相关的教育教学改革精神，从政策上促进老师教育观念的改变；以新课程和老师专业的发展等课改题材为载体，经过学习现实理论，促进老师教育理念的转变。同时，要注意吸收同行所发明的一切教育文明结果，从中获取幼儿教育过程中的经验和教训，深入促进老师教育观念的改变，接收新的教育改革理论体系，用于指导幼儿教学的活动，以课堂为渠道，践行新课改，以科研为手段，适应新课改。关键词：活动课堂科研开展校本培训的目标就是提升在职幼教人员教学理论和教学能力的有效路径。在课改
2、新形势下，应以教育教学活动为载体，聚焦课堂教学，促进老师的专业成长。经过校本培训研究校园幼儿心理教学策略是促进幼儿园办园效益的新举措。老师要在教本研究中，把握本园的详细情况，提出自己含有针对性和创新性的工作思绪，经过对幼儿心理及行为特征的研究和分析，制订一系列行之有效的管理细则和教学方法，改善班级管理和教学手段，将当代化的教学手段引入课堂，创设一个宽松、愉快、充满新时代气息的新校园。在不停提升课堂教学效果的同时要重视提升幼儿老师当代教学手段的应用水平和能力，达成培养老师的当代教学能力和当代教育能力的目标。一、校本培训活动是促进老师成长的有效路径校本培训是推进新课程和实现老师专业成长的必经之路。
3、众所周知，一个老师的成长往往取决于其本身所处的周围环境，很多能力的形成和知识的构建全部离不开集体的智慧和共同的探究。同班级之间共同的备课和共同观摩活动，是感悟教改和砌磋经验的主要步骤，只有相互听课、共同讨论，才能互指瑕疵，更正错误，共同提升。校本培训最得意的一项活动叫导师制，即以旧带新的“传、帮、带”教学机制。只有经过“以旧带新”的结对帮扶策略，才能实现年轻老师的脱颖而出。为此，幼儿园的校本培训应开展“一帮一”合作教学活动，由教学经验较丰富的老师和教龄较短的青年老师结成对子，形成师徒关系，经过有效的“传、帮、带”活动，实现幼儿教学的整体提升。校本培训的方法多个多样，比如优异老师的专场讲座、优异
4、教学案例的推介等，能够形成特色的教育教学“推优”活动，以此来激励在职幼师的专业成长。老老师的专业成就是激励新老师不停追求进步的内在动力，能激发青年老师自觉地进入学优争优活动，汲取新知识和经验。老老师的模范事例是激励新老师主动进取的不竭动力。在知识经济和经济全球化的今天，社会对人才的定论已远远不是过去那种掌握了部分知识技能的人，当代的人才观已发展到了能终生学习、不停更新自己知识和能力的人，也就是我们常常说到的和时俱进。所以，一个合格的幼儿老师应在教学实践中不停地开展读书活动，补充新的知识，在读书活动中更新自己的知识体系，撰写读书笔记和教学反思等，随时交流自己的读书和教学心得，阅读多种教育理论的期
5、刊，用于指导自己的教学实践，以促进新老师对新理念、新知识的了解。只有经过读书活动，才能让老师接触更多、更新的教育信息，从而深入领会课改的新思想、新理念。二、课堂是践行校本课程的主阵地课堂是践行校本课程的主阵地，同时也是老师成长的关键基地，校本培训必需坚持“在教学中成长、在实践中提升”的标准，把焦点聚集到课堂上来，经过开展多种形式的课堂教学活动，提升幼师驾驭课堂的能力。作为一个园长或领导在教育教学方面应起到率先垂范的作用，在教学过程中钻研课堂教学策略，总结管理经验，制订一系列幼儿园的教育教学规章制度，制订班级教学操作规程，完善听课制度。领导可经过推门听课来检验幼师的班级管理水平和教学水平，以偶然
6、推门听课的方法给新老师施加一定的心理压力，促进其养成主动学习、主动提升管理保育质量的良好习惯。对于保育管理质量很好的园丁，园领导应树立起其模范的带头示范作用，让她成为园务管理的骨干，给其它幼师上幼儿保育管理示范课，指导其它老师开展内务改革活动，提升管理效益，让老师在内务观摩学习中学到优异的管理经验。和此同时，可常常开展保育员的班级管理教学展示活动，为新幼儿老师搭建个人成长的自我展示舞台。展示课是促进老师快速成长的灵丹妙药，这种灵丹妙药包含保育心理研究课、幼儿个性心理剖析及探究、新老师班级管理和教学汇报课等。对每一个细节全部要求全体幼师进行深入的分析、评价，要求观摩人员充足提出自己的整改提议，给
7、展示者和执教者提出良好的提议，从而达成共同进步、共同提升的目标。三、科研是促进老师对幼儿有效管理的主要手段伴随信息技术的高度发展，当代教育手段也日益成为大家研究的新课题。老师在教学管理中应不停接纳新理论、新信息、新方法，对自己的教学管理过程进行有效的反思，实现由经验型老师向研究型老师的转变，促进老师专业的成长。要开展课题研究，提升老师的理论水平。比如激励老师认真探究“英特尔未来教育和幼儿园的发展”等课题探索研究，开展信息技术和幼儿活动的整合等课题研究，让老师在探究中发觉，在发觉中生成新的教育教学理论，提升老师的当代教学能力和创新能力。老师还要顺应时代的时尚和教育改革的趋势，改善教学手段，从校本实际出发，充足发挥幼儿园各功效室设备的作用，对老师进行电脑操作知识的培训，指导老师制作幼儿活动课件等，让老师在培训中不停实践、不停反思、不停提升，以适应当代教学的发展。
