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1、中考语文考点分析（初中语文知识系统)考点一:汉语拼音方案本考点规定理解“汉语拼音方案”,涉及字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号等内容，能熟悉字母表,牢记声母和韵母、记清字母表中字母的排列顺序。对的掌握拼音规则，对的的拼写。要注意纯熟运用如下内容:韵母iong只能和声母、q、相拼写，而韵母o能跟、m、f、h、j、q、x以外的声母(c、h、d、g、h、n、r、zh）相拼写。声母j、q、只能和行、行韵母相拼写，而不能直接和其她韵母相拼写。韵母o可直接跟、p、m、相拼写,uo却不能跟、p、m、f相拼写。相反，其她声母不能直接跟o相拼写,而只能跟u相拼写。声调标调顺序口诀:o母浮现别放过,没有B
2、母找o、e；j、u并列标在后，单个韵母更别说。B、e开头的音节连在其他音节后，应用隔音符号隔开。大写和连写。此考点的重要内容为拼音规则，同窗们在学习中要重点掌握。考点二：词语解释词语是中考的必考内容，也是平时学习训练中的重点、难点、涉及的内容较多。其中“对的理解词语在具体环境中的意义”,则是考试时重点考察的内容之一。如何对的解释词语(重要指解释词语的概念义），使同窗们非常关注的问题。其常用的措施有：描述性解释。从词语反映出的状态、用途、作用等方面来描绘词语的意义。用熟悉的同义词解释。找出词义的本义、引申义、比方义。结合上下文解词。注意问题：中考中往往突出“解释某个词语在某个句子中的意义”这个说
3、法。此时解释词语义时一定要指出这个词语在本句中的具体含义。考点三：常用语病及修改常用语病的判断常从如下几种方面：句子成分残缺:一种对的的句子,在构造上应是完整的,句子构造不完整是指句子成分残缺,在一般状况下，一种句子必须具有主语、谓语,有的还必须带宾语,才干体现一种完整的意思,其构造才算完整；而缺少了这些句子成分，构造就不完整。缺少主语、谓语、宾语中的任何一项，都算是句子构造不完整。如：通过这次谈话,使我明白了许多道理。（缺少主语)语序颠倒在现代汉语中，多种句子成分的排列顺序是比较固定的（或是一般语序或是特殊语序）,均有它的排列规律。如果语序不对,则会使句子产生歧义或体现不合理。如：香港,即将
4、回归的这颗“东方之珠”,无疑是一种199年最耀眼的亮点。（应当“一种”放至“亮点”前）成分搭配不当句子成分之间的关系，只要合乎逻辑事理,合乎语言习惯，搭配就恰当,反之就不恰当。句子成分之间的搭配重要是指句子里的主语和谓语,动词和宾语,修饰语和中心语，以及并列成分之间要互相适应，合乎事理。如：在李飞的协助下，使张佳提高了学习成绩(修饰语与中心语搭配不当)体现前后矛盾有的句子从语法构造上看并没什么问题，但在体现上不合理，或前后矛盾,或前后不一致。如:国内有世界上没有的万里长城。句式杂糅在句式变换种我们懂得：不同的句式可以体现相似的意思，但每次只能使用同一种句式，有时虽然使用了这种句式,又用了那种句
5、式,成果把两种句式杂糅在一起,使全句意思体现不清。如:我们要夺取竞赛红旗插在我们班。(变成一种句）关联词语使用不当重要指:关联词错用、滥用、少用、搭配不当、位置不对。如：一种球的输赢,不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。（“不仅仅”“而是”搭配不当）考点四:修辞措施初中教材内容中常浮现的修辞措施有十二种，其中应掌握的八种:比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。此外四种是:引用、对比、借代、反语,对后四种修辞措施也应当有所理解。比方即是用品体、通俗、浅显的事物或道理来讲明抽象深奥的事物或道理的一种修辞措施。它的作用是要使描述、阐明的事物更具体、生动、形象、更容易理解。构成：一
6、般由三部分构成，即本体、喻体、喻词。(阐明:本体是指要阐明或描述的对象，即被比的事物；喻体是指用来作比方的事物；喻词是指联结本体和喻体，表达比方关系的词,例如“像，仿佛,好似,是”等)基本类型:明喻、暗喻、借喻。如下表:(阐明：公式中“A”指被比的事物，B指比的事物)类型公式本体常用喻词喻体例句明喻像B浮现像、似的、好比、如、犹如、像同样浮现石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。暗喻是B浮现是、变成、成了、成为、等于、当变成浮现那又浓又翠的景色，简直就是一幅山水画。借喻代不浮现无浮现我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。二、借代借代就是“换一种说法”,即不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有不
7、、密切关系的东西来替代。作用:可以显示事物的特性,引起读者的联想，还可以体现特定的风趣感或爱憎情感，使语言生动、形象。构成措施：用部分代主体。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(“帆”是船上挂在桅杆上的布篷，是船的一部分，借用它替代船。用品体替代抽象。例如：南国烽烟正十年。烽烟是古代边境在高台上点燃,用作报警的烟火,借代战争或战火。再如：“枪杆子里面出政权。”一句中的“枪杆子”。用人的外部特性替代人。例如：然而一种红衫的小丑绑在台柱子上，给一种花白胡子用马鞭打起来了,人们才又振作精神的笑看着。(“花白胡子”替代长着花白胡子的人。)用专名词代一般名。例如：一种李公朴倒下去,会有千万个李公朴站
8、起来。(加线的“李公朴”之像李公朴那样为民主、自主而奋斗的人。)三、拟人拟人是把事物当作人,把它写成和人同样有感情，有动作。例如:一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。四、对比是把两种事物或同一种事物的两个方面并举出来，相对比较。作用:使事物的性质、状态、特性更加鲜明、突出。例如：有的人活着 她已经死了有的人死了 她还活着五、夸张是为了突出、更鲜明的体现某一事物，对事物的形象、特性、作用、限度等扩大或缩小的描述。例如:太阳刚一出来,地上已经像下了火。六、对偶对偶是用构造相似、字数相等的一对句子或短语来体现两个相对或相近的意思。例如:红雨随心翻作浪，青山着意化为桥
9、。七、排比把意义有关或相近，构造相似或相思，语调一致,字数大体相等的一组短语或句子排列在一起接连说出来。作用：增强语言气势，加强体现效果。例如:一种人能力有大小,但只要有这点精神，就是一种崇高的人,一种纯正的人,一种有道德的人,一种脱离了低档趣味的人，一种有益于人民的人。八、反复反复是根据体现的需要,使同一种词语或句子多次浮现。反复可以是持续,也可以是间隔,持续反复中间没有其他词语间隔，间接反复则有。例如:你永远和我们在一起在一起,在一起，在一起（属持续反复)作用：在叙事、抒情或说理中，可以强调重点，标出重点，使人受到强烈感染。九、反语一般叫做“说反话”，就是实际要体现的意思和字面的意思完全相
10、反。例如:“清国留学生”盘平辫子，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（“标致”原意是“美丽”，褒义词,在这里是“丑陋”的意思，贬义词。）作用:使语言活泼、饶有风趣，或富有挖苦力量,有特殊体现效果。十、引用说话或写文章时，引用别人的话,或引用人们熟悉的成语、典故等。引用原话要用引号，概述大意不用引号。十一、设问为了引起别人注意,故意先提出问题，然后自问自答。十二、反问又叫反诘，是用疑问的形式体现拟定的意思,以加强语调,无疑而问。考点五：文学常识诗歌特点:强烈的思想感情;丰富的想象和联想;鲜明的形象性语言精炼、富节奏感，讲求押韵。分类:从体现方式和内容分：叙事诗石壕吏；抒情诗春水;说理诗有的人。从体
11、裁上分为旧体诗和新诗。散文故事（背面记叙文阅读中阐释）戏剧是一种综合的舞台艺术,借助文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。分类:按艺术形式体现手法分为：话剧、歌剧、舞剧按剧情繁简分为:多幕剧和独幕剧按体裁反映的时代分为：历史剧、现代剧按矛盾冲突和体现手法分为：喜剧、悲剧剧本知识：剧本是舞台表演的根据和基本,是喜剧的重要构成部分,直接决定着戏剧的思想性和艺术性，其特点为:必须适合舞台表演。必须有集中、锋利的矛盾冲突。人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特性。剧本里尚有某些阐明性的文字叫做舞台阐明。（舞台阐明涉及场景和情态）考点六：记叙文的整体阅读记
12、叙文的特点：记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点就是“以事动人,以情动人”。记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、通过、成果。注：复杂的记叙文一定要弄清六要素，便于对文章整体脉络,内容的把握理解。记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙。成果或突出部分在前（倒)与内容有关部分在中（插）论述内容之后作阐明(补)倒叙作用:强调、突出某一部分,制造悬念，引起读者爱好。插叙作用：与重要事件有关的人或事起到烘托的作用补叙作用:特殊的插叙,补充交代有关背景，解释。记叙的人称:第一人称：“我”好处:便于直接抒情，读起来有亲切感和真实感。第三人称：“她(她）”“她们（她们）”好处:论述不受任何限制,旁观
13、者身份,写起来自由、开阔。记叙的线索:作用：贯穿全文形式：一件故意义的实物一中心事件时空转移人物作者思想感情变化记叙文的构造:划分段落层次的措施：准时间、空间的变化转移来划分。可按人物、场景的变化来划分。可按选材的角度的变化来划分，如谁是最可爱的人。可按作者思想感情的发展来划分。过渡:承上启下，涉及过渡词、句、段。连贯：文章各个部分之间要前后一致，根据上下文来填充或想象文章内容时一定要注意前后内容的连贯性。连贯还涉及文章的前后照应、首尾呼应。记叙的中心:注意归纳文章中心的措施：抓文中的议论、抒情性语句。抓开头、结尾的点题句。综合各段中心，归纳整篇文章中心，详写段中心决定文章重要中心。抓时代背景
14、，即社会环境。归纳中心思想常采用的句式:这篇(或本文）通过对的记叙(或描写),反映了(体现了)的精神。歌颂了(赞扬了）品质。揭示了(揭发了)实质(罪行、问题)。记叙文的详略：根据文章中心来安排文章详略，因此，详写部分突出文章中心，略写部分体现文章整体性。记叙文的分类：写人的记叙文：着重人物形象体现叙事的记叙文:着重写事件的起因、通过、成果。借物抒情的记叙文写景抒情的记叙文。记叙文的体现方式:记叙描写议论抒情注:描写:按内容分，有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神态描写、环境描写、景物描写,细节描写。从另一种角度可分为正面描写(直接描写）、侧面描写(间接描写）。记叙文中的议论重要起画龙点睛的作用。细节描写：是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。辨析记叙文的词、句：结合特定语境，分析核心词语的含义。要注意词语的感情色彩。要理解核心词语的本意、引申义、比方义等。要特别注意动词、形容词、副词的运用，把握她们的特定含义。注意句中的言外之意。要注意从体现方式、修辞等方面去分析、体味。散文的“形散而神不散”:“形散”：材料范畴广体现方式运用多语言风格多样“神不散”:即文章的中心特别突出。因此，散文因“形散”而容易让人“虚无缥缈、一头雾水”，因“神不散”而易于把握文章的中心思想，也因而要特别注意文章中的议
