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1、设计理念长期以来,生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了 解和思考。一桩桩血的教训告诉我们,弓I导未成年人走出误 区,教育他们珍爱生命、理解生命的意义,建立积极向上的 人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。活动目标 1、弓I导学生认识到生命的宝贵和生命的价值,学会悦纳自 己生命,了解自己的生命多么的美丽,从而学会珍惜生命。2、通过签订生命盟约,达成珍惜生命的承诺,培养学生热 爱生命、热爱生活的积极人生态度。教学过程讲述故事,引入课题有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。又一次,年少的阿 巴格和他的爸爸在草原上迷路了,阿巴格又累又怕,到最后 快走不动了。爸爸就从兜里掏出五枚硬币,把一枚埋在草
2、地 里,把其余四枚放在阿巴格的手上,说:“人生有五枚金币, 童年、少年、青年、中年、老年,你现在才用了一枚,就是 埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上,你要一 点点的用,每一次都用出不同来,这样才不枉人生一世。今 天我们一定要走出草原。世界很大,人活着就要多走些地方, 多看看,不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下, 那天阿巴格走出了草原。长大后。阿巴格离开家乡,成了一 名优秀的船长。1、这个故事,说了什么?(学生会有各种回答,预计会涉及:生命,生命的过程,生 命的意义等)根据学生的回答,教师抓住关键的词语,逐词出示课题:生 命,美丽的旅程2、引入:世上的每个人,甚至每个生命体,
3、都有自己的生 命旅程,只有经历所有的历程,我们的生命才算完整。今天 我们来讨论这个话题,一起走进这个旅程,一起畅想,一起 去经历美丽的生命旅程。设计意图:用故事引发学生对生命的思考,初步认识生命的 意义,唤起学生探索本次主题的需要和愿望。二、展示美丽画面,欣赏生命1、首先让我们走进丰富美好的生命世界,感受生命的美好 欣赏大千世界的视频分享:欣赏了这样的片段,你有什么感受?设计意图:用优美的画面音乐,调动学生已有的生活经历, 唤起他们对自然、对生活的热爱之情,从而感受生命的美好 可爱。三、生命体验游戏,激发对生命的珍爱1、音乐冥想从你出生开始,你的生命旅程就开始了,现在请保持最舒服 最放松的姿势
4、坐好,然后闭上眼睛。请随着音乐,跟随老师 的提示,对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。 设计意图:调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程,使课 堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程,以开放的心 态悦纳人生,并为下面的抉择游戏做好铺垫。2、心理体验游戏一一生命的抉择 从你现在的年龄开始算,你的人生之路还有漫长的60年、 70年甚至80年,在这么长的时间里,你想做些什么事情?(请学生回答)生命数轴:0102030405060708090100 (岁) 请选择其中的6件事写下来一一这6件事应该是你经过思 考后,发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、 最值得做的事情。想好后,请用简
5、短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了,不需要告诉别人。(播放音 乐,请学生动笔完成。) 进行抉择游戏。教师渲染:*受日益恶劣的环境威胁,你只能再拥有30年的生命了。生 命缩短,你能做的事情也只剩4件了,请用笔把另外2件划 掉。划掉的事情将永远不再有机会完成,即使是你十分不愿 割舍的,也再不能实现了。*因为疾病的侵扰,你被迫还要在舍弃将近20年的生命,从 余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动,划掉的事情 今生将与你无缘了。*因为战乱的原因,你的生命只有1年的时间了,短短的一 年中,你只能做好1件事情,请你把你无力去做的事情划掉。 划掉意味着永远的舍弃。*因为灾难的不期而至,你的生
6、命只有1天了,你已经无力 再做任何事情了,请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失 意味着,你什么事情都无法实现了。3、分享:生命旅程中你曾有许多美好的愿望,可是现在它 们都无法实现了,你愿意吗?你有什么感想呢?能跟大家分 享吗?设计意图:失去后才知道他的宝贵。这个游戏让学生在艰难 的选择中,切身体验生命既美好又短暂、既有目标又不可预 见,唤起学生好好把握和珍爱生命四、悦纳生命,呵护生命1、启发思考生命是如此珍贵、丰富而又不可重复,不禁让我们肃然起敬。 我们该如何对待我们的生命呢? 出示不珍爱生命的有关图片。看到这些揪心的图片你有什 么感受? 欣赏舞蹈千手观音这些舞者和我们有什么不同?我们在日常学
7、习生活中应该怎样做,才能使我们的生命更精彩?2、分享感受设计意图:学生联系生活实际升华对生命的认识,使其认识 到痛苦和磨难是生命的重要一部分,有生命就有乐趣,从而 懂得悦纳生命,呵护生命,让生命更精 彩。五、生命盟约1、感悟生命以“生命,我想对你说”开头,用一句话谈谈对生命的 感受。2、感受升华 教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟(生命的最后一秒、假如再给我一次生命、谈生 命)3、生命契约 生命如此珍贵,如此美丽,对生命你有什么承诺?根据分享,把承诺立成契约,全部签订。nmApA15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰 暗。16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔,而不顾及 别人的情
8、绪。17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和 赞赏时,我会大发雷霆。18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻,这真令我看 不惯。每题答“是”记1分,答“否”记0分。各题得分相加, 统计总分。13-18 分,说明你需要在生活中加强自己的灵活性,培 养宽容精神;7-12分,表明你具有常人的心态,尽管时时碰到难相 处的人,有时也会被他们的态度所激怒,但总的来说尚能容 忍;0-6分,说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。小结:看来我们离宽容还有些差距,那么希望通过这节课, 能使大家都有所收获,真正的学会宽容。设计意图:通过心理测验,让学生正确的认识自己,从而更 积极的进行学习。四、角色扮演,
9、学习宽容1、分别由两位同学表演:镜头一:学生A、B均为独生子女,各自在原来就读的学校 被老师誉为品学兼优的学生,。一天下课,A从座位走出教室, 一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地,笔盒里的文 具撒了一地,A 一边说“对不起,我不是故意的”,一边就弯 腰去捡文具这时B不由分说,跑到A的座位上,将其所有的 书和文具全部丢在地上,这时,A 一气之下将已经捡起的文具 丢在地上。接下来两人便扭打在一起,对同学的劝阻置之不 理,直到老师到来,才停止“战斗”。镜头二:文文准备参加学校田径运动会,平常训练很吃苦,想 为班集体增添荣誉。比赛的前一天,她叫妈妈买一双运动鞋, 她妈妈马上答应了。可是她妈妈那天
10、的工作很忙,一直加班, 连午饭和晚饭都没有回家吃,晚上回家时也就没有为她买到 运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅,保证第二天比赛 前买到鞋,可她就是不理,还闹得不可开交!镜头三:快上课了,组长催着交作业,晓杰想抄袭李琳的作 业,李琳不让,晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李 琳很生气,可是想到老师说的“要宽容”的话,决定不跟他 计较了。2、讨论:如果你是A或者B或者C,你认为怎么处理更合 适? 对李琳的做法你怎么看?3、各组派代表分享设计意图:这一环节是本节课活动的核心之一,力求使学生 在活动过程当中进一步认识宽容的作用,学习用宽容的心对 待他人,提高心理健康水平。同时也让学生明确宽容不是
11、纵 容,不是无原则的宽厚,要有原则地宽容他人。五、体验宽容,享受快乐“此时我宽容”广播栏目操作: 老师担当“此时我宽容”广播栏目的节目主持人。学生作为 听众,当举手示意时,表示播打进栏目的热线,从而来讲述 自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦,借助电波主动 握手言和或宽容他人。播放栏目宣传语 栏目宣传语如下:在人与人的交往中,总免不了各种各样的 摩擦,别人也许在不经意间伤害过你,你也也许在不知不觉 中对别人苛刻了一点。如果你曾只看到别人的缺点而做出了 伤害他人心灵的事,你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗?如 果别人曾误会过你,你愿意首先跟他握手言而吗?“此时我 宽容”栏目给大家提供这样的机会。欢
12、迎你们播打栏目的热 线,期待着你们的声音!(整个节目中播放轻音乐莫斯科 郊外的晚上) 给学生一定的时间思考在音乐声中,大家回忆以前在交往中发生的摩擦,考虑如何 借助电波来宽容他人。 播放事先准备好的听众来信 此信来自某位学生的真实生活,而且内容具有普遍性,作为 听众来信比较合适。 请举手的学生上讲台,在话筒前讲述自己要宽容的人及 两人之间所发生的故事,节目主持人做适当的引导。设计意图:此环节让学生回想自己不宽容的情节,借助“此 时我宽容”广播栏目倾诉出来,学生会设身处地的理解宽容 对自己的好处,同时又更深入的学习、实践了宽容,是前一 环节的深化。六、结束活动,升华主题1、学生谈感悟收获2、结束语:同学们,我们每个人都希望自己和他人能和睦 相处,彼此生活愉快。所以对别人的过失要做到:(出示字 条)要学会宽容,与人为善,遇事要忍让为先,做到胸怀宽 广,不斤斤计较,处处为他人着想。真诚的希望每个同学都 成为宽容的人,记住:送给他人一轮明月,你收获的肯定也 是明月。设计意图:学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了 升华,而且也使学生的认识水平产生了飞跃,而这正是促进 自身心理品质发展的关键。