《在山的那边》语文课件

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1、在山的那边语文课件在山的那边语文课件 语文课件作为一种能有力协作语文教学的手段；正以其便捷、生动、素材广泛的特点；不断显示出其优势。下面是我为大家收集的在山的那边语文课件，仅供参考,希望能够帮助到大家。 在山的那边语文课件1 在山的那边分为两部分。第一部分，写童年时候我的想望和困惑,其中的“山”和“海”就是现实中真实的“山”和“海”。其次部分，写长大后我的拼搏和奋斗，其中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音精确,停顿恰当,能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。 4、树立志向，并培育为实现

2、志向而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 、品尝重点语句的深层含义。 、领悟全诗所阐述的人生哲理。 课前打算: 老师：录音机、磁带(钢琴曲大海）、投影仪。 学生:熟读课文。 教学设计: 导入新课: 每个人在童年时代,对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热情的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起,去探寻山外那美妙的世界。 检查学生预习字词(投影出示): 1、给加点的字注音。 、形似字辨析。 3、说明词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义: 1、范读课文,可

3、播放背景音乐。 学生听读时： a、留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b、理解诗中“山”与“海”的意思。2、组织学生探讨“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作探讨的方式，能说对大意就行。老师要以激励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深化探究。3、学生练习集体朗读课文。老师指导:、先给诗句划分朗读节奏。、再选择意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，驾驭了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例,然后让学生探讨、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c、学习集体朗读。 4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读，探讨。 a、

4、探讨,理解重点词语含义(老师投影出示问题组)“铁青”什么意思？是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么？我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?“一颗从小飘来的种子”详细指什么？为什么说是“飘来”的? “诱惑”是什么意思？课文中指什么? “喧腾”是什么意思?课文中指什么？“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? 学生通过探讨，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来说明,可予以补充,订正。 b、在学生初步驾驭朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后探讨重点句子所表达的深刻

5、含义。(老师投影出示句子) “小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点? “在山的那边,依旧是山/山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!” “妈妈,那个海呢?” “是的，我曾一次又一次地悲观过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去” “海依旧在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵” “你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛” 合作探究性阅读,是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，老师要留意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。 有感情地朗读课文,引导

6、学生理解全诗所讲解并描述的道理 引导学生再次探讨“山”与“海”的深刻象征意义。 探讨，全诗讲解并描述了一个什么道理? 以上所探讨的内容，尽量激励学生多参加，多想，多说,不要强求答案用语标准，意思正确就行。 结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理引导学生探讨,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经验或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。全班激情齐读。小结,布置作业：小结:激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山,见到大海，必需百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。 布

7、置作业。 a、依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经验,以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。、娴熟朗读课文,选择自己最喜爱的诗句背诵。 c、抄写生字。 在山的那边语文课件2 1、整体把握课文内容，领悟作者的写作意图。 、有感情的朗读诗歌,品尝诗中的语言。 、能够联系自己的生活体验,想想幻想应如何实现。 1、诗的朗读。 、语言的理解。 1课时。 一、谈话式导入新课 同学们,你们的童年肯定有许多幻想，能将心中的隐私告知大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个漂亮的梦。这节课,我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾听诗人的心声。 二、整体感知 1、学生关上书，听老师

8、范读全诗，留意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语）。 2、学生谈听读课文后的感受。 、老师略谈诗的语言美，并提出朗读要求:读音精确,停顿恰当，读出语气。4、学生有感情的朗诵诗歌。 、请一名学生朗诵后,其他同学评议,老师最终点评。6、齐读。 三、精读课文,领悟作者的写作意图 1、老师点拨。 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热情憧憬,长大后依旧不停地追寻他。他真的是在找寻大海吗? 2、学生小声或默读诗歌。 探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别思索,再小组探讨，然后将自己的观点在全班沟通,老师留意点评。 3、男女生分角色朗读体会。四、赏读课文,品尝诗歌的语言1、老师点拨。诗

9、中的“我”对大海是这样热情憧憬，为了实现志向不懈追求，而这些都是诗人通过精致的语言告知我们的，同学们，让我们默读诗歌,将你认为用得特殊生动的词语作上记号，想一想,你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号,小组内合作解决。 2、集体探讨，老师留意点评。 3、有感情的朗读全诗,力争当堂背诵。五、练习1、用“读一读,写一写”中的词语分别造句。 2、联系自己的生活体验，以“我最终见到了大海”为题写一段话。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页