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1、五年级语文教案师恩难忘教学思考（原创) 师恩难忘是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品老师领进门改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。对于这篇课文的教学,我作了如下思考。 一、先写后学。 我读这篇文章,读出了一个词-感恩，字里行间流露出作者对田老师恩情的感激之情。那我们是不是可以引领着学生怀着一颗感恩的心来读这篇课文呢作为五年级的学生,在短暂的求学生涯中,遇到了许许多多的老师，承蒙了太多的师爱，老师的教诲之恩对孩子来说并不陌生，这种体验大量地沉淀在学生的心灵深处，如果将其激活，那么学习这篇课文就有了
2、很多鲜活的情感因子,也就拉近了学生和文本之间的距离。如何激活是否可以和习作1联系起来,在学习课文之前,让学生来写一写教过他们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情。 二、扣题导读本文题为师恩难忘，那么恩在哪里作者难忘的又是什么呢我认为难忘有两个层次:浅层次的是田老师四年里讲了上千个引人入胜的故事；深层次的是田老师在作者幼小的心田里,播下了文学的种子。而这点也正是恩之所在！为什么这样说呢因为作者同班这么多学生，也同样听了上千个故事，但有他那样的文学造诣的有几人正是因为有了田老师播散下的这些种子,才引领着作者走进了文学殿堂，取得了累累硕果！作者原题为老师领进门恐怕意即在此。也正因为如此，作者对田老师
3、也就格外感激，对这份恩情也就格外难忘。这也是课后第三题所要探究的，因此,我觉得有必要向学生介绍刘绍棠先生,特别是要了解刘先生所取得的文学成就，知人论世理解起来就容易多了。三、品词析段。 这篇课文通俗易懂，在感受、理解方面难度不大。因此,我以为没有必要逐段讲读,可以抓住一些关键词,如：娓娓动听、身临其境、引人入胜。寥寥数笔生动形象地勾勒出田老师绘声绘色讲故事的情景,引导学生去体会这些词语，感悟其中蕴藏着的作者的感情。课后的最后三段是作者回忆田老师上课情景后的感想，语言浅显却耐人寻味,从不同的侧面抒发了对田老师感激、敬佩、赞美之情。第七节写出了田老师像一个辛勤的播种者，播下又多(上千个故事)又好(
4、引人入胜）的种子，为作者开出绚丽的文学之花奠定了基础。第八节用自己的行动写出了作者对田老师敬重。第九节倾吐出作者对田老师浓浓的敬意，百年树人是对老师工作艰辛的赞美，是对老师工作伟大的赞美。因此,需要引导学生在静悄悄的阅读中去体会品味。 四、揣摩写法。 本文的写法也颇具特色：1、抓住最能体现人物特点的事例来写；2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象，这叫点面结合、以少胜多。、除了通过娓娓动听、引人入胜等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,正面描写和侧面描写相结合。这些不正是写人文章的一般写法吗需要引导学生领悟这些基本的表达方法,再引导学生将这些方法迁移到对课前作文的修改中,活学活用,及时巩固。这样的读写结合不但扎实了一篇课文的学习，又可顺带着完成习作,提高了效率。顺便说一句:这次习作可让学生作为教师节的礼物，送给所写的老师，让习作作而有用,走出代人立言的怪圈。1
