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1、精品文档学习普通学校教材来应对民族汉考的几点思考螭要：A.反对B.支持C.犹豫D.无所谓对于这一题的解答,学生只要理解“拈牛角尖”一词的含义即可答出正确答案，地域B,幅员C.面积D.地面只要稍加思考，我4加道应该填写“幅员,侬切合拈牛角尖因地制宜不了了之二.归纳（文段的捺理归纳）民族汉孝的阅读理解题要求考生可以理解一些比设抽象的概念，概括事物的基本特征和要点，分析事情的原因，做出合理的推断;可以阅读科智文篁和新闻报道目前，笔者所在民族中学的汉语教学，主要沿用普通学校汉语文教学的模式,但学生汉语水平的考查与普通中学有所不同，在民族学校的汉语教学中，汉语水平考查一直占据着重要地位。为了遵循第二语言
2、教学规律才是高汉语教学质量满足少数民族地区汉语教学的需要，建立适合少数民族学习汉语的科学评价体系，国家教育部组织开发了中国少数民族汉语水平等级考试（以下简称民族汉考），民族汉考是在第二语言教学理论的指导下,结合我国少数民族学习汉语的特点，专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。考试的成绩可以比较客观、准确地反映应试者的实际汉语水平。通过考试获得的相应等级证书是一个人实际汉语水平的证明。笔者所在的民族中学也采用民族汉考”的形式来考查学生的汉语水平。民族汉考从低级到高级，共分为四个等级，互相衔接。即一级为评价小学毕业生汉语水平的依据;二级为评价考生能否适应全日制民族高级中学
3、和中等专业学校学习汉语的依据;三级为评价汉语授课的普通高等学校招收少数民族应考者汉语水平的依据;四级为评价少数民族大学本科毕业生汉语水平的依据。经考试达到相应等级标准者，可被授予相应的等级证。民族汉考是一种水平考试，它不以任可一种教材为依据，主要考查考生实际运用汉语进行交际的能力，考查考生运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往彳壬务的能力。因此，笔者在教学中,如何利用普通中学教材的文本,来提高民族学生的汉语水平，更好地应对民族汉考，以贾祖璋的南州六月荔枝丹为例，谈几点教学策略及思考。即在教学中注重积累、归纳和借鉴。民族汉考内容分听力理解、阅读理蹄口书面表达（一篇作文）几部分。笔者在教授南州
4、六月荔枝丹时，以民族汉考”的考试内容入手进行教学安排。课标指出，”应在继续提高学生观察、感受、分析判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣”。这篇文艺性科学小品的特点是艺术性和科学性兼长。民族学生除了文中所引用的古诗文以外，在理解内容方面不会有多少难度。但在思考问题的深度和广度方面,还有所欠缺。因而,笔者的教学创意力求做到适合学生的认知水平，追求教学思路最简化,力求角度精致，转教教材为用教材，乃至学以致用。一.积累（词语的积累运用）“民族汉考”的听力理解部分的试噩都是两个人的简短对话，第三个人根据对话提出一个问题，考生在四个书面答案中选出唯一恰当的答案。例如:
5、女的说：你不要再钻牛角尖了，这件事情听你父亲的话没错。男的说：不一定父亲的话就是真理，这件事按我的想法去处理准没错。第三个人问:女的对男的的做;去表示：A.反对B.支持C.犹豫D.无所谓对于这一题的解答，学生只要理解钻牛角尖一词的含义,即可答出正确答案。在阅读理解部分有这样的试题:我国广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产,是切合实际的做法。文中划线处因填写的词语是：A.地域B.幅员C.面积D.地面只要稍加思考，我们知道应该填写幅员。平时只要加强对教材文本的词语的积累和运用,应对这类试题难度并不大。所以,在实际的汉语教学中，注重词语的积累,对提高学生的汉语运用能力，起着极为
6、重要的作用。为此，笔者在讲授南州六月荔枝丹时，把下列词语作为重点词语，要求学生理解并掌握。棕褐色醴酪粗糙逼真眼帘渣滓吹嘘幅员切合钻牛角尖因地制宜不了了之二.归纳（文段的梳理归纳）民族汉考的阅读理解题要求考生可以理解一些比较抽象的概念,概括事物的基本特征和要点，分析事情的原因，做出合理的推断;可以阅读科普文爵口新闻报道。因此，在平时的教学中有意识地加强学生的阅读、分析和归纳问题的能力也尤为重要。例如：民族汉考的阅读理解部分往往有这样的试题：黄酒比较便宜一点，所以觉得时常可以买来喝，其实别的酒也未尝不好。白干于我未免过凶一点，我喝了常怕口腔内要起泡，山西的汾酒与北京的莲花白虽然可喝少许,也总觉得不
7、很和善。日本的清酒我颇喜欢，只是仿佛新酒模样，味道不很静定。葡萄酒和橘子酒都很可口，但我以为最好的还是白兰地。我觉得西方人和艮能够了解茶的趣味至于酒则很有功夫，决不下于中国。天天喝洋酒有时也会被戴上个不爰国”的帽子。但我认为，正如有人喜欢抽万宝路，有人喜欢抽“红塔山，只是个人的口味不同，随便喝一点什么酒其实都是无所不可的。1.从文中可以知道：A.作舒艮喜欢黄酒B.白兰地是一种洋酒C.作者最喜欢日本的清酒D.作者一喝白干嘴里就起泡2.替代划线部分的最好一项是：A.喝酒的时间很长,不比中国人少B.对酒很有研究，并不比中国人差C.对酒的喜爰一点儿也不比中国人差D.常常有时间喝酒，喝得不比中国人少3、
8、下面哪一项最适合作本文的标题？A.我与饮酒B.我最喜欢的一种酒C.中国酒与洋酒的区别D.喝洋酒不等于“不爰国”教师在教授中，只要有针对性地训练学生对文段的梳理归纳能力,培养学生的阅读兴趣，完成上述试题,也并非难事。因此，笔者在讲授南州六月荔枝丹时，让学生通过思考、讨论很快归纳出本文要说明的知识点:写了荔枝的生态特征和荔枝的生产情况。荔枝的生态中又写了荔枝的形态和果实。荔枝的生产情况中又写了荔枝的产地、品种、移植和发展。我们学习的每一篇文章,实际上都是一篇很好的阅读范文。只要把教材内容与民族汉考”的试题题型结合起来，以教材为依据,来培养学生的汉语运用能力，以至达到民族汉考的等级要求。三.借鉴（文
9、章的借鉴写作）“民族汉考”的书面表达部分要求考生可以用汉语以口头和书面方式简单叙述事情的发展过程，做出简单的评论;可以较熟练地正确书写常用句子，会使用常用标点符号。在一般的叙述、说明、分析性语段写作上,基本没有语言文字、一般句式和常见汉文化方面的障碍。可以做笔记、记录、写信,并能按要求完成归纳、概括、缩写等书面表达任务。可以撰写一般性学习活动的经验总结和常见记叙文、应用文。南州六月荔枝丹这篇文章为了使说明对象更形象生动,使事实确凿、更具说服力;又为了增强文章的文学色彩，充实文章内容。采用了打比方、列数据、举实例、引用等多种说明方法。笔者在讲授时注重引导学生学会运用多种说明方法，指导学生写作。从而达到“民族汉考”书面表达的要求。总之，只要很好的利用教材的文本，民族汉考也不是无教材可依的。（作者联通:813000青海省海南藏族自治州民族中学）
